流程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化(編輯修改稿)
2025-05-06 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意圖】用簡(jiǎn)單的問(wèn)題，吸引學(xué)生的參與積極性。教師活動(dòng)：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一下如何設(shè)計(jì)與優(yōu)化！播放相關(guān)幻燈片?！军c(diǎn)題】教師活動(dòng)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了流程的涵義及其作用、理解了流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義，并對(duì)生活中的流程進(jìn)行描述，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單流程的方框圖的表述并把相關(guān)內(nèi)容發(fā)到了電子檔案袋中。下面我們來(lái)看一下上節(jié)課同學(xué)們的成果，播放電子檔案中學(xué)生作品截圖，然后以一位同學(xué)描述的流程為例。播放相關(guān)幻燈片，同時(shí)進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖】展示上節(jié)課學(xué)生的任務(wù)，展示的同時(shí)也起到點(diǎn)評(píng)的作用，大家在截圖上看到自己的作品，有一種成就感，也給沒有完成任務(wù)的同學(xué)以榜樣，表明教師對(duì)他們作業(yè)的重視。當(dāng)然最重要的還通過(guò)分析他們的作業(yè)來(lái)更好地與新內(nèi)容銜接。問(wèn)：剛才分析的流程是不是我們自己設(shè)計(jì)的？答：有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。（學(xué)生遲疑一下）【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生思考，從而明確自己并沒有真正經(jīng)歷有目地去設(shè)計(jì)一個(gè)流程的過(guò)程。那么如何設(shè)計(jì)呢？從而激發(fā)他們的興趣。教師活動(dòng)：上節(jié)課我們同學(xué)所做的事主要是把一個(gè)在生活中進(jìn)過(guò)優(yōu)化后的流程表達(dá)出來(lái)，那么要真正設(shè)計(jì)一個(gè)流程所做的工作是什么呢？在沒有學(xué)習(xí)之前，我們先把將要同學(xué)們動(dòng)手的任務(wù)展示一下，任務(wù)內(nèi)容是，讓大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)分書流程（書有9大學(xué)科，雜亂地分部60大包中，要求按學(xué)科分開）。請(qǐng)大家先考慮一下。（展示相關(guān)圖。）學(xué)生活動(dòng)：開始思考……【設(shè)計(jì)意圖】由于本學(xué)科學(xué)生課后不可能預(yù)習(xí)，也不會(huì)花精力，教師在課堂大段的講解往往效果很差。提出問(wèn)題讓他們思考，讓他們帶著問(wèn)題來(lái)聽，效果會(huì)更好些。提問(wèn)：你在進(jìn)行設(shè)計(jì)前，是如何考慮的？生一答：首先考慮這么多書，如何能分得完。然后想如何能分快點(diǎn)……生二答：我是想有沒有人能幫我一起，或有個(gè)什么小車子之類的……（說(shuō)明：實(shí)踐中學(xué)生不一定會(huì)從這兩個(gè)方面來(lái)回答，但可以通過(guò)教師的補(bǔ)充來(lái)完成。）教師活動(dòng)：剛才兩位同學(xué)所說(shuō)的正是我們?cè)O(shè)計(jì)流程所要考慮的，歸納一下就是設(shè)計(jì)流程的目標(biāo)和條件。設(shè)計(jì)流程時(shí)目標(biāo)主要考慮那幾方面？相關(guān)因素主要有那些？【播放相關(guān)幻燈片】 針對(duì)我們目前面對(duì)的問(wèn)題，我們?nèi)绾沃帜兀坑捎谑谴蠹业谝淮卧O(shè)計(jì)流程
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