教師培訓(xùn)考核制度和獎(jiǎng)懲制度(編輯修改稿)
2025-05-05 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組織培訓(xùn) 學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門組織的新課程培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等各種培訓(xùn)，同時(shí)積極開展校內(nèi)專題培訓(xùn)，并通過比賽、過關(guān)考試、技能展示等方式進(jìn)行培訓(xùn)效果的考查。 以研促訓(xùn) 強(qiáng)化教研組的教研活動(dòng)，以常規(guī)教研為平臺(tái)，以課題研究為突破口，并組織不同重點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)教師教育科研能力的提高。 自我研修 學(xué)校支持教師進(jìn)行學(xué)歷提高進(jìn)修和教學(xué)業(yè)務(wù)自修，通過寫教學(xué)隨筆、教研論文或上網(wǎng)學(xué)習(xí)、訂閱報(bào)刊雜志等方式促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的提高。 校校合作 學(xué)校逐步加強(qiáng)與縣內(nèi)、市內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校的合作，選派教師外出學(xué)習(xí)、考察，邀請(qǐng)外校名師來校上示范課，相互學(xué)習(xí)交流，拓寬校本培訓(xùn)的師資渠道。教學(xué)觀摩與課例研究 除理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校將組織不同形式的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，并對(duì)課例進(jìn)行深入研究，將教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，突出教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)效性。每學(xué)年每位教師都要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在校內(nèi)進(jìn)行說、講、評(píng)課系列訓(xùn)練。 師徒結(jié)對(duì) 充分發(fā)揮老教師、在校本培訓(xùn)中的傳、幫、帶作用，使青年教師快速成長。 教師論壇 學(xué)校每學(xué)年組織一次教師論壇，讓教師展示自己的教育思想，介紹自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)做法，提高教師們的自我反思能力，推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于受到普遍好評(píng)的進(jìn)行表彰。五、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施(一)努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個(gè)意識(shí)” 意識(shí)決定行為，觀念指導(dǎo)課改。增強(qiáng)使命感，強(qiáng)化課改責(zé)任意識(shí)，逐步樹立“五個(gè)意識(shí)”，努力完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 (1)要樹立課程意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計(jì)者。 (2)要樹立開放意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，拉近與社會(huì)、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學(xué)和生活的有機(jī)整合。 (3)要樹立綜合意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)中。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗(yàn)和積累中增長知識(shí)。 ( 4)要樹立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到成功和快樂。評(píng)價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了
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