班主任班級(jí)管理理念的更新(編輯修改稿)
2025-05-04 21:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。一位工作藝術(shù)高超的班主任不僅要有“愛(ài)生之心”，還應(yīng)該具有能征服學(xué)生心靈的能讓學(xué)生敬重和仿效的高尚品格。這些優(yōu)秀品格的修煉是在平凡的小事之中。三、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵1．“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑,愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。2．必須愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，做到嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班主任在愛(ài)學(xué)生的的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生。這里的“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，而是指在學(xué)生能夠承受的范圍之內(nèi)，對(duì)他們提出合理的、嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)他們，使他們能夠不斷上進(jìn)。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要做到在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)又不失嚴(yán)格要求學(xué)生，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)又流露出真愛(ài)，需要把握好嚴(yán)與愛(ài)之間的“度”：愛(ài)而不嚴(yán)則容易變成班主任對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，會(huì)使學(xué)生因缺少必要約束，而變得松散懈怠，猶如“一盤散沙”，導(dǎo)致班主任難以控制和駕馭學(xué)生，難以正常開(kāi)展班主任工作；嚴(yán)而不愛(ài)，過(guò)于嚴(yán)厲則會(huì)容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)生諷刺、體罰或變相懲罰等等，進(jìn)而容易造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的僵化，不利于學(xué)生的身心健康及班主任工作的順利開(kāi)展。我認(rèn)為，班主任的愛(ài)不一定是驚天動(dòng)地，卻應(yīng)該是細(xì)水長(zhǎng)流；班主任的愛(ài)不一定是必須付出金錢，但卻應(yīng)該付出真情。我想起了上海建平中學(xué)馮恩洪先生曾說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)自己的孩子是
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1