班主任班級管理理念的更新(編輯修改稿)
2025-05-04 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生，當好學生健康的指導(dǎo)者和引路人。一位工作藝術(shù)高超的班主任不僅要有“愛生之心”，還應(yīng)該具有能征服學生心靈的能讓學生敬重和仿效的高尚品格。這些優(yōu)秀品格的修煉是在平凡的小事之中。三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵1．“愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導(dǎo),教育學生。對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。2．必須愛中有嚴，嚴中有愛，做到嚴愛統(tǒng)一常言道：“嚴師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”，班主任在愛學生的的基礎(chǔ)上應(yīng)當嚴格要求學生。這里的“嚴”不是嚴厲、嚴酷，而是指在學生能夠承受的范圍之內(nèi)，對他們提出合理的、嚴格的要求，鼓勵他們，使他們能夠不斷上進。在教育學生的過程中，要做到在愛學生的同時又不失嚴格要求學生，在嚴格要求學生的同時又流露出真愛，需要把握好嚴與愛之間的“度”：愛而不嚴則容易變成班主任對學生的溺愛，會使學生因缺少必要約束，而變得松散懈怠，猶如“一盤散沙”，導(dǎo)致班主任難以控制和駕馭學生，難以正常開展班主任工作；嚴而不愛，過于嚴厲則會容易產(chǎn)生對學生諷刺、體罰或變相懲罰等等，進而容易造成學生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的僵化，不利于學生的身心健康及班主任工作的順利開展。我認為，班主任的愛不一定是驚天動地，卻應(yīng)該是細水長流；班主任的愛不一定是必須付出金錢，但卻應(yīng)該付出真情。我想起了上海建平中學馮恩洪先生曾說過的一句話：愛自己的孩子是
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