第五單元第三章動(dòng)物在生物圈中的作用(編輯修改稿)
2025-05-04 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蟲”“抗生素今昔”，作為知識(shí)的拓展。其目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，以及可能對(duì)人類自身健康產(chǎn)生的影響；希望學(xué)生能夠辯證地看待科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在生活和未來工作中正確對(duì)待有爭論的。科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”的問題。 探究活動(dòng)安排在這兩章中，共有五節(jié)內(nèi)容，編者設(shè)計(jì)了1個(gè)探究、1個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)課外實(shí)踐、2個(gè)技能訓(xùn)練、5個(gè)觀察與思考共13項(xiàng)探究活動(dòng)。除了2個(gè)制作和2個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)要在課下完成外，其余的活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的。也就是說，在第四、五章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲得有關(guān)細(xì)菌、真菌的知識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用生物技術(shù)，體驗(yàn)探究的過程，認(rèn)同生物科學(xué)研究的社會(huì)價(jià)值。 第四章 第一節(jié) 《細(xì)菌和真菌的分布》 1課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布，積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)相互交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)。二、教學(xué)建議：建議教師要充分利用學(xué)生日常生活中積累的有關(guān)細(xì)菌和真菌方面知識(shí)的情況，通過一系列設(shè)問：人為什么吃了不干凈的東西會(huì)生病呢？；蘑菇、銀耳是什么生物？；細(xì)菌和真菌是什么樣的？；細(xì)菌和真菌在哪兒？；我是怎樣知道細(xì)菌和真菌的存在的?等，導(dǎo)入新課。 倡導(dǎo)探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生對(duì)于細(xì)菌和真菌并不陌生，但是要讓他們說出細(xì)菌和真菌的特征，以及它們?cè)谀膬?，還是有一定困難的。因此，在第四章的教學(xué)中，要讓學(xué)生通過觀察、探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌，了解到它們是廣泛分布在自然界中的。 通常細(xì)菌和真菌個(gè)體比較小，要讓學(xué)生探究細(xì)菌和真菌的分布，應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的群體。一方面增加學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌的感性認(rèn)識(shí)；另一方面為探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的不同菌落的彩圖，也可以自己培養(yǎng)，這樣就可以自然地給學(xué)生介紹細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法了。在進(jìn)行細(xì)菌和真菌培養(yǎng)、觀察的活動(dòng)中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。即讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不用手觸摸實(shí)驗(yàn)材料，不隨便丟棄實(shí)驗(yàn)用具和材料，完成實(shí)驗(yàn)要洗手。在觀察與思考的基礎(chǔ)上，教師可以利用教材提供的問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，也可以結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)新的問題情景?？傊獑?dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在小組成員的合作中，完成探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 在課上教師要提供充足的時(shí)間讓學(xué)生設(shè)計(jì)“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種不同的方案，并對(duì)實(shí)施方案過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行討論。小組成員要做好分工，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。在各個(gè)小組的討論過程中，教師要以小組成員的身份參與討論，同時(shí)建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不同，以保證探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更接近事實(shí)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的觀察情況，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要利用課上時(shí)間讓各個(gè)小組交流對(duì)細(xì)菌和真菌分布特點(diǎn)的研究成果，使學(xué)生通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)，注意到細(xì)菌和真菌的生活也需要一定的條件。第四章 第二節(jié) 《細(xì) 菌》 1課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)： 描述細(xì)菌的主要特征。 通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。 二、教學(xué)建議：教師在課前應(yīng)該時(shí)查閱《生命科學(xué)史》([美]洛伊斯N．瑪格納著)中有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)過程，加深對(duì)科學(xué)家工作的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備更豐富的資料。課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用；同時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。對(duì)于細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖和閱讀書上的“觀察與思考”，并注意引導(dǎo)學(xué)生與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過小組分析、歸納、概括出細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特征描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)細(xì)菌營養(yǎng)方式進(jìn)行的推測。 教師可以利用多媒體來演示細(xì)菌的生殖過程，在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生
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