第五單元第三章動物在生物圈中的作用-wenkub
2023-04-22 04:00:23 本頁面
【正文】 形式，組織學生通過多種渠道收集有關生物學應用與發(fā)展的信息，如了解動物與仿生在社會生產(chǎn)和國防建設等方面的應用以及發(fā)展前景；收集保護中華鱘的進展情況；調查與生物反應器有關的營養(yǎng)性和藥物性的食品等，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和收集信息能力。教師組織活動時應幫助學生做好調查計劃，調查的內容不要限于動物在人們衣食住行方面的作用，還要引導學生調查動物在促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生關注社會、參與決策的意識。但討論的內容不要局限于對現(xiàn)象的認識和描述，還應注意引導學生認識到生物之間形成的相互適應、相互影響的關系是生物與環(huán)境長期進化的結果。 關于動物促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)，是從生理功能上來概括動物在生物圈中的作用，此部分內容較抽象，是教學的難點。這些內容不僅直接給學生傳遞了信息，而且更重要的是問接地向學生傳播了獲取信息的渠道，鼓勵學生通過多種途徑收集信息。 教材對《動物與人類生活的關系》內容的編寫，主要設計了兩方面的活動：一是讓學生從調查活動人手，了解動物在人類生活中的作用；二是讓學生通過圖文資料分析，了解動物在科學技術和社會發(fā)展中的作用。本章中《動物在自然界中的作用》和《動物與人類生活的關系》兩節(jié)內容屬于概括性較強的知識。第五單元第三章《動物在生物圈中的作用》一、《生物課程標準》的內容標準對本章的要求在《生物課程標準》的內容標準的第八個一級主題“生物的多樣性”中對本章的內容具體要求是：概述動物與人類生活的關系。教材對該部分內容的處理，采用了提供分析素材，引導學生探究的寫法，讓學生通過討論分析，歸納出動物在自然界中的作用和與人類的關系。教材進行這樣處理的目的是，①提高教材的可讀性，給學生留有思維的空間；②以問題為載體，培養(yǎng)學生的實踐能力。第一節(jié)《動物在自然界中的作用》（1課時）一、本節(jié)教學重點：舉例說明動物在維護生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。教師可首先引導學生復習七年級(上冊)第一單元《生物與生物圈》和七年級(下冊)有關人體代謝的相關知識，然后引導學生以含碳物質為例，歸納總結物質在生物圈中的轉化途徑(如下圖解)，幫助學生理解動物是如何促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)的。如果人類盲目的破壞這種關系，就會導致生態(tài)平衡的破壞。 有關“動物與生物反應器”、“動物與仿生”這兩部分內容均涉及到現(xiàn)代生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。第五單元 第四、五章——《分布廣泛的細菌和真菌》和《細菌和真菌在生物圈中的作用》一、《生物課程標準》的內容標準對本章的要求課程標準的兩個一級主題。生物多樣性是生物進化的結果，生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域。生物多樣性具體內容標準活動建議概述真菌和細菌與人類生活的關系、主要特征。1．日常生活中的生物技術具體內容標準活動建議舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。探究食品保鮮方法。同時，也是考慮到學生的認識規(guī)律，即力求“實現(xiàn)學科內在邏輯與學生認識邏輯的統(tǒng)一” 從這兩章的內容和編寫特點看，主要體現(xiàn)在知識框架設計及內容選擇的合理性，探究活動安排的科學性兩大方面。如細菌和真菌的分布就是由學生通過探究的學習方式來獲得的。體現(xiàn)出教材內容貼近學生生活，符合學生學習、生活和未來發(fā)展的需要。 探究活動安排在這兩章中，共有五節(jié)內容，編者設計了1個探究、1個演示實驗、2個課外實踐、2個技能訓練、5個觀察與思考共13項探究活動。二、教學建議：建議教師要充分利用學生日常生活中積累的有關細菌和真菌方面知識的情況，通過一系列設問：人為什么吃了不干凈的東西會生病呢？；蘑菇、銀耳是什么生物？；細菌和真菌是什么樣的？；細菌和真菌在哪兒？；我是怎樣知道細菌和真菌的存在的?等，導入新課。一方面增加學生對細菌和真菌的感性認識；另一方面為探究設計實驗方案奠定基礎。在觀察與思考的基礎上，教師可以利用教材提供的問題情景引導學生進行探究，也可以結合學生、學校的實際情況，創(chuàng)設新的問題情景。在各個小組的討論過程中，教師要以小組成員的身份參與討論，同時建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不同，以保證探究實驗的結論更接近事實。 二、教學建議：教師在課前應該時
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