第五單元第三章動(dòng)物在生物圈中的作用-wenkub
2023-04-22 04:00:23 本頁面
【正文】 形式，組織學(xué)生通過多種渠道收集有關(guān)生物學(xué)應(yīng)用與發(fā)展的信息，如了解動(dòng)物與仿生在社會(huì)生產(chǎn)和國防建設(shè)等方面的應(yīng)用以及發(fā)展前景；收集保護(hù)中華鱘的進(jìn)展情況；調(diào)查與生物反應(yīng)器有關(guān)的營養(yǎng)性和藥物性的食品等，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和收集信息能力。教師組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生做好調(diào)查計(jì)劃，調(diào)查的內(nèi)容不要限于動(dòng)物在人們衣食住行方面的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查動(dòng)物在促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與決策的意識(shí)。但討論的內(nèi)容不要局限于對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和描述，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物之間形成的相互適應(yīng)、相互影響的關(guān)系是生物與環(huán)境長期進(jìn)化的結(jié)果。 關(guān)于動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，是從生理功能上來概括動(dòng)物在生物圈中的作用，此部分內(nèi)容較抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)。這些內(nèi)容不僅直接給學(xué)生傳遞了信息，而且更重要的是問接地向?qū)W生傳播了獲取信息的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑收集信息。 教材對(duì)《動(dòng)物與人類生活的關(guān)系》內(nèi)容的編寫，主要設(shè)計(jì)了兩方面的活動(dòng)：一是讓學(xué)生從調(diào)查活動(dòng)人手，了解動(dòng)物在人類生活中的作用；二是讓學(xué)生通過圖文資料分析，了解動(dòng)物在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的作用。本章中《動(dòng)物在自然界中的作用》和《動(dòng)物與人類生活的關(guān)系》兩節(jié)內(nèi)容屬于概括性較強(qiáng)的知識(shí)。第五單元第三章《動(dòng)物在生物圈中的作用》一、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第八個(gè)一級(jí)主題“生物的多樣性”中對(duì)本章的內(nèi)容具體要求是：概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。教材對(duì)該部分內(nèi)容的處理，采用了提供分析素材，引導(dǎo)學(xué)生探究的寫法，讓學(xué)生通過討論分析，歸納出動(dòng)物在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教材進(jìn)行這樣處理的目的是，①提高教材的可讀性，給學(xué)生留有思維的空間；②以問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第一節(jié)《動(dòng)物在自然界中的作用》（1課時(shí)）一、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：舉例說明動(dòng)物在維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。教師可首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)(上冊(cè))第一單元《生物與生物圈》和七年級(jí)(下冊(cè))有關(guān)人體代謝的相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生以含碳物質(zhì)為例，歸納總結(jié)物質(zhì)在生物圈中的轉(zhuǎn)化途徑(如下圖解)，幫助學(xué)生理解動(dòng)物是如何促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的。如果人類盲目的破壞這種關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡的破壞。 有關(guān)“動(dòng)物與生物反應(yīng)器”、“動(dòng)物與仿生”這兩部分內(nèi)容均涉及到現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。第五單元 第四、五章——《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》和《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》一、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求課程標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)一級(jí)主題。生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果，生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域。生物多樣性具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議概述真菌和細(xì)菌與人類生活的關(guān)系、主要特征。1．日常生活中的生物技術(shù)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。探究食品保鮮方法。同時(shí)，也是考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即力求“實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)邏輯的統(tǒng)一” 從這兩章的內(nèi)容和編寫特點(diǎn)看，主要體現(xiàn)在知識(shí)框架設(shè)計(jì)及內(nèi)容選擇的合理性，探究活動(dòng)安排的科學(xué)性兩大方面。如細(xì)菌和真菌的分布就是由學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)方式來獲得的。體現(xiàn)出教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展的需要。 探究活動(dòng)安排在這兩章中，共有五節(jié)內(nèi)容，編者設(shè)計(jì)了1個(gè)探究、1個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、2個(gè)課外實(shí)踐、2個(gè)技能訓(xùn)練、5個(gè)觀察與思考共13項(xiàng)探究活動(dòng)。二、教學(xué)建議：建議教師要充分利用學(xué)生日常生活中積累的有關(guān)細(xì)菌和真菌方面知識(shí)的情況，通過一系列設(shè)問：人為什么吃了不干凈的東西會(huì)生病呢？；蘑菇、銀耳是什么生物？；細(xì)菌和真菌是什么樣的？；細(xì)菌和真菌在哪兒？；我是怎樣知道細(xì)菌和真菌的存在的?等，導(dǎo)入新課。一方面增加學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌的感性認(rèn)識(shí)；另一方面為探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定基礎(chǔ)。在觀察與思考的基礎(chǔ)上，教師可以利用教材提供的問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，也可以結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)新的問題情景。在各個(gè)小組的討論過程中，教師要以小組成員的身份參與討論，同時(shí)建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不同，以保證探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更接近事實(shí)。 二、教學(xué)建議：教師在課前應(yīng)該時(shí)
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