數(shù)學分組分層教學法研究中期結題報告(編輯修改稿)
2025-05-04 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、前一階段研究成果： （1）學生方面： ①激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。②轉變了學習方式，互相合作，共同提高，發(fā)展了學習能力. （2）教師方面 ①增強了課題組成員課改意識，促進了課題組成員分組分層理論學習和實踐探索的不斷深入。 ②實行分組分層教學法研究，較好地促進了學生學習方式的轉變與學生能力的培養(yǎng)。三、課題研究的反思 反思一年多的研究過程，我們的課題研究在所有數(shù)學課題組成員的共同努力下，已取得了明顯的成效，但今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸。 ：無事做是指學生在課堂上沒有把精力用之于學習的一種狀態(tài)，我們對300名學生的課堂學習狀況調(diào)查，結果如下：因課堂聽不懂和已掌握所教內(nèi)容而課堂處于無事做狀態(tài)的學生為104人，％，這是因為教師的授課沒有針對性、安排不當?shù)仍蛟斐闪藢W習時間的浪費。這也說明多數(shù)教師在實施義務教育、學生差異迅速擴大的新情況面前束手無策，仍是用老一套辦法對學生進行同步教育，而不能兼顧不同層次學生的不同需求。因此，兼顧不同層次的學生需求是提高教學質量、減輕學生課外負擔、提高課堂教學效率的主要途徑。 部分學生無事做是數(shù)學課堂效率低的主要原因，那么每一個學生安排與他學習程度和要求相吻合的課堂學習內(nèi)容就成為提高課堂效率的前提，學生不學懂前面的知識是不可能學好后面的新知識的，如果對所有學生教以同一內(nèi)容，勢必有部分學生聽不懂，部分學生吃不飽。因此首先任務是“承認學生的差別，讓不同層次的學生
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