教材小學數(shù)學六年級下冊認識負數(shù)說課(編輯修改稿)
2025-05-04 02:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來幫助大家記錄這些信息，由此請出這位新朋友——負數(shù)。（板書）接下來我將學生記錄信息的方法展示出來，預設學生出現(xiàn)的答案可能有以下這些：（多媒體展示）有的學生直接用文字來記錄，有的用打勾和打叉的方法來記，還有的有笑臉和哭臉的，用不同顏色的筆來記的，用上下箭頭，也有的同學采用“+”和“”來記錄。這時，我順勢向?qū)W生介紹，相反意義的量怎樣表示，歷史上的數(shù)學家也費了不少周折。最早記載的是我國古代的數(shù)學著作《九章算術》，用黑色和紅色區(qū)分兩種具有相反意義的量。提問：這么多的表示方法，哪一種方法最簡潔，又最具數(shù)學味呢？學生通過交流、討論并最終達成一致意見，用“+”和“”（順便板書）表示最簡潔又最能表達需表達的意思。這時教師順勢指出：數(shù)學家提出這樣的表達方式后，就得到了大家的認可，所以現(xiàn)在我們一直用這樣的符號來表示兩種具有相反意義的量，只不過在讀法上不讀加號和減號，而是叫正號和負號（板書）。然后教師通過引導學生回顧三條信息并在黑板上將正確的記錄方法表示出來：說明，像這樣的數(shù)就叫做正數(shù)，正號可以省略不寫，而像這樣的數(shù)叫做負數(shù)。正數(shù)與負數(shù)可以用來表示兩種相反意義的量。（板書）新課標指出，數(shù)學課程中應該注重發(fā)展學生的符號意識，使學生意識到符號是數(shù)學表達和數(shù)學思考的重要形式，本環(huán)節(jié)我讓學生親身經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程，把人類歷史上的探索歷程和學生的探索過程有機結合，使學生充分理解了知識形成的過程，同時用一種適當?shù)姆绞綕B透了數(shù)學史，而不是一種空洞的說教，希望學生知道的不僅僅是歷史，更重要的是讓學生從對歷史的觀察中有所啟發(fā)：原來數(shù)學知識就是這樣探索出來的。接下來安排一組連線題，目的是通過對多組具有相反意義的量的表示，進一步體會正數(shù)和負數(shù)的實際含義。（2） 展示生活情境，在“問”中學數(shù)學（進一步探究正數(shù)
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