【文章內(nèi)容簡介】 考、解決問題、情感與態(tài)度四個目標(biāo)（小學(xué)數(shù)學(xué)） 題號 一 二 三 四 五 總分 得分 得分 評分人 一、填空(共10分) 1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（ ）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（　　　　　　　　　　）。3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（　　　　　　　　　　　　　　　　?。?．綜合實(shí)踐活動的四大領(lǐng)域（ ）。5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（ ）和（ ），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。得分 評分人 二、判斷題(共10分)　 1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者?！　　　　?（ ）2．兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?！　　?（ ）3．生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分?！　　　　　　?（ ）4．新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（ ）5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。 （ ） 得分 評分人 三、簡答題(共20分)1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？2．在新課程理念下，如何使用教材？3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？4．過去，我們認(rèn)為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？得分 評分人 四、案例分析題（20分） 1．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁?。青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》 課堂教學(xué)會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動……第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。得分 評分人 五、學(xué)科新課程理論與實(shí)踐(共40分) 1．?dāng)?shù)學(xué)課程的總目標(biāo)被細(xì)化為哪四個方面？（8分） 2．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在基本理念上有哪些新的特點(diǎn)？（8分）3．李老師在講37＋48時，鼓勵學(xué)生動腦思考，大膽想象，學(xué)生說出了很多不同的計算方法。這體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的什么教學(xué)理念？（10分）4．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別地提出“經(jīng)歷——體驗——探索”等過程性目標(biāo)，還指出“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”依據(jù)新課程的理念，以“9加幾”或“圓的認(rèn)識”為例，寫出你的教學(xué)設(shè)計（教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖）。（14分） 參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、每題2分，共10分。1．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀2．一切為了學(xué)生的發(fā)展3．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)4．研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育5．知識、生活經(jīng)驗二、每題2分，共10分。√，√三、每題5分，共20分。1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？由傳統(tǒng)的知識傳說者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變2．在下課程理念下，如何使用教材？領(lǐng)會教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。 , 3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。4．過去，我們認(rèn)為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能四、每題10分，共20分。1．（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。2．（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。(3)對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān)，點(diǎn)到為止。五、共40分。1．8分。知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度2．8分。（1）體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性（2）改變了過去數(shù)學(xué)以知識的積累為取向的課程體系，建立以構(gòu)建學(xué)生身心全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為目標(biāo)的課程體系（3）重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容（4）分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)（5）注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變（6）提出了數(shù)學(xué)活動應(yīng)注意的策略（7）改變了評價的方式和應(yīng)達(dá)到的目的（8）強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和影響作用3．10分。（1）算法多樣化 （2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生探索的過程4．14分。 教學(xué)目標(biāo)——4分 教學(xué)重點(diǎn)——2分教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖——環(huán)節(jié)4分、意圖4分小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)考試習(xí)題精編1“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是什么？1“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了哪一種德育方法？ 答：陶冶教育。 20 ... 答：尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。1這次課程改革的核心目標(biāo)是什么？ 答：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。 1“讓