【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)從收集數(shù)據(jù)到統(tǒng)計推斷的全過程，建立統(tǒng)計直觀”，那么，進行統(tǒng)計與概率的課程實施將會大打折扣。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能力如何將理想課程、文本課程，通過理解課程、實施課程，真正有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生獲得的課程（即學(xué)生的經(jīng)驗課程），教師具有不可替代的重要作用。其中，將課程設(shè)計轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計，是教學(xué)實施的必要基礎(chǔ)和關(guān)鍵之所在。包括：掌握和運用課程標(biāo)準的能力；理解和選擇設(shè)計理念的能力；分析、調(diào)整（甚至再創(chuàng)造）教材的能力；了解學(xué)生的能力；制定教學(xué)計劃的能力；編寫教案的能力等等。課程實施能力教學(xué)實施能力不僅包括課堂教學(xué)的各項基本能力，如，組織教學(xué)的能力、板書的能力、反饋調(diào)控的能力等，還包括教學(xué)監(jiān)控能力等復(fù)合能力，而教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了確保自己的教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全部過程之中，不斷地對教學(xué)活動進行積極和主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力⑥。教學(xué)反思能力所謂教師反思，是指教師在教育教學(xué)實踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程教學(xué)反思還有很多種具體的方式方法，如，填寫每堂課的教后反思、撰寫教學(xué)日記、利用教學(xué)錄像進行反思、教師間的交流討論等等都可以有效提高教師的教學(xué)反思能力。我們校長在多種場合倡導(dǎo)撰寫反思日志。談到一個年輕教師如果能夠堅持寫三年的教學(xué)反思一定能夠成為一個教育專家。上學(xué)期我們學(xué)校數(shù)學(xué)組以此開展了35周歲以上教師除了電子備課教案以外還要有教學(xué)的反思日志。年輕教師詳案與教學(xué)反思日志結(jié)合的手段。數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力還包括諸如合作能力等一般的心理品質(zhì)和教學(xué)評價能力、教育科研能力等特殊的能力組成，正所謂—“德能正其身，才能稱其職，言能明其志，行能達其愿，筆能行其文”?！肮P能行其文”意味著數(shù)學(xué)教師不僅能夠完成數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、教案等教學(xué)文體的寫作，而且能夠主動地識別和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，能夠理解和研究一些基本的數(shù)學(xué)問題，具備數(shù)學(xué)教育科研的基本功，包括掌握教育科研活動的方式方法，能夠完成教育研究論文的寫作等等。教師的專業(yè)能力還包含對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容準確把握的能力，對數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方式的深刻理解和適時運用的能力，將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思想遷移到其他領(lǐng)域的能力等等。三、數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的若干對策每位教師都具有成為優(yōu)秀教師的可能和機遇，而優(yōu)秀教師的一個共同特征就是基本形成獨具個人魅力的教學(xué)藝術(shù)。一般教師與優(yōu)秀教師的差距就在于知識能力結(jié)構(gòu)的合理與否，反思意識和反思能力的形成與否，以及專業(yè)指導(dǎo)渠道和信息渠道的多寡，同行之間切磋、交流的頻度和機會的多寡。為此，提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的重要渠道和有效手段就是，針對促進優(yōu)秀教師成長的四個要素，有針對性地開展工作：（1）及時調(diào)整和不斷優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)，使其不斷趨于合理化，尤其是，在嫻熟地掌握從師任教基本功和數(shù)學(xué)專業(yè)基本功的前提下，主動尋找和提煉獨具個人魅力的教學(xué)藝術(shù)，不斷拓展自己的教學(xué)能力（尤其是有針對性地完善自己的教學(xué)能力的缺項和不足），形成不斷學(xué)習(xí)和終生發(fā)展的心態(tài)和能力。（2）有針對性地請教專家，及時借鑒同行的成功經(jīng)驗。教育教學(xué)是一門科學(xué)，其中的很多技巧和奧妙往往是“隔行如隔山”，及時與專家和同行切磋交流，可以從中吸收不少成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，在通過自己主動地感悟之后，往往可以達到“聽君一席話，勝讀十年書”的效果。借助于各種途徑向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，每一次我們聆聽許多專家的報告或者外出學(xué)習(xí)會獲得他們的聯(lián)系方式，我們可以與他們進行深入的聯(lián)系。老師們前一陣子都參加了中國教師網(wǎng)的研修培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，加入了研修的而認識了許多各區(qū)縣的教師，能夠聯(lián)系上北京的編輯，教師和專家。還有通過博客，電子郵箱等方式與老師們交流。論壇是一個非常好的研修的平臺，我們將困惑的問題發(fā)到網(wǎng)上就會有許多老師進行交流，老師們普遍的喜歡獲取信息，參與性不是很高，其實參與到討論中是最重要的，另外還可以擔(dān)任某些板塊的版主那就更能夠擴大結(jié)交面。（3）發(fā)展自己的教學(xué)反思能力，掌握教學(xué)反思的方法。教學(xué)中的反思一般可以分為三類：“對實踐的反思”、“實踐中的反思”、“為實踐而反思”。亦即，通過“對實踐的反思”來觀察所發(fā)生的行為，就好像自己是局外人，以此來理解自己的行為，而后通過“實踐中的反思”和“為實踐而反思”，以分析所發(fā)生的教學(xué)活動，從而改善教學(xué)行動，不斷指導(dǎo)未來的教學(xué)行動。在實際的教學(xué)中，我們可以在自己的專業(yè)能力訓(xùn)練中對教學(xué)實踐進行及時的反思。比如，在一天的教學(xué)（或訓(xùn)練實踐）工作結(jié)束以后，要求任課教師寫下自己的教學(xué)體會，并與有關(guān)指導(dǎo)教師共同分析，這就是反思日記的方式；通過同事之間的相互觀摩教學(xué)，詳細描述我們所看到的情景（也可以叫做講述自己的教學(xué)故事），進而對此進行深入的討論和分析，這就是詳細描述的反思方式；來自不同學(xué)校、年級組的同行聚集在一起，有針對性地提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，進而得到所有教師及學(xué)校所共享的教學(xué)案例，這就是同行之間切磋交流的案例反思方式。（4）以行動研究為主要方法，而不是立足于高深莫測的，華而不實的理論在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“計劃、行動、觀察和反思”構(gòu)成行動研究的基本過程：立足本職工作，實現(xiàn)科學(xué)研究與實際教學(xué)的“零距離”。開展行動研究，通過校本培訓(xùn)、校本教研，可以達到理想的效果。在行動中不斷反思、總結(jié)，不斷積累教學(xué)體驗、專業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)案例和專業(yè)知識，進而升華為教學(xué)能力和專業(yè)智慧。也就是，教師創(chuàng)造性地運用經(jīng)過優(yōu)選的教育理論，改進自己的教學(xué)過程，對實踐結(jié)果做出總結(jié)與反思，及時地提純和升華。這是提升教師專業(yè)能力的必經(jīng)途徑。（5）以校本研究為主要渠道校本研究的核心工作包括校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程開發(fā)和校本管理等四項具體工作?！靶１狙芯俊钡某霭l(fā)點在于滿足學(xué)校和教師的實際需要，在于解決學(xué)校和教師在實際工作中遇到的問題。當(dāng)然，在“以校為本”的教學(xué)和研究中，對教師自身來說，其重要工作就是，創(chuàng)造機會主動反思，主動發(fā)展自己的專業(yè)技能，磨練自己的教學(xué)藝術(shù)，進而不斷提升自己的專業(yè)能力。也就是說，數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高必須融入校本研究的過程之中、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研究的實際過程之中，而不能游離于校本研究活動之外。學(xué)校里每學(xué)期開始要求每一個教師上交一篇課題，到期末的時候上交。每年都會有市級。省級的科研項目。這首先從形式上促進廣大教師的研究之風(fēng)。三．?dāng)?shù)學(xué)教師的專業(yè)精神具備專業(yè)知識和特殊才能對數(shù)學(xué)教師來說還是不夠。作為一名數(shù)學(xué)教師，在從事專業(yè)工作中除了必須具備專門知識和特殊才能以外，還必須要有責(zé)任感、專業(yè)精神。專業(yè)精神特質(zhì)是具有服務(wù)性、專門性、創(chuàng)新性、自律性。教師的專業(yè)精神體現(xiàn)在具體的教育工作中，使學(xué)生蒙受其惠。教師專業(yè)精神的發(fā)揮，表現(xiàn)在興趣、態(tài)度、理想、熱情。教師的專業(yè)精神是集合了教學(xué)的興趣、莊重的態(tài)度、崇高的理想與待人的熱情四種要件，把它們用在教育上，就會使學(xué)生有如沐春之感。怎樣才能使數(shù)學(xué)教師樹立正確的價值觀，提升專業(yè)精神？數(shù)學(xué)教師專業(yè)精神的培養(yǎng)目前，由于社會及個人等多方面的原因，在部分數(shù)學(xué)教師身上出現(xiàn)了缺乏專業(yè)精神的情況。如部分數(shù)學(xué)教師由于對教育工作的性質(zhì)及其內(nèi)容缺乏認識，往往會在工作中對學(xué)生缺乏愛的教育，而且敬業(yè)精神不強，對工作不是敷衍塞責(zé)，便是知難而退，通常在工作上沒有創(chuàng)造實驗，也缺乏研究進修的興趣。培養(yǎng)或提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)精神。建議下面幾項做法：（一）提高數(shù)學(xué)教師對教育工作的重要性的認識，樹立正確的價值觀轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，對待學(xué)生培養(yǎng)興趣，體驗成功，引導(dǎo)探索，鼓勵創(chuàng)新，尊重個體，發(fā)揮個性。數(shù)學(xué)教師不僅要通曉數(shù)學(xué)知識，具有良好的數(shù)學(xué)能力，而且還應(yīng)掌握哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有關(guān)的知識，懂得教育規(guī)律，有良好的教學(xué)方法，這樣在教學(xué)的過程中，就能使學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶。若缺乏以上的專業(yè)知能，便難以勝任教書育人的工作。（二）加強教育實踐，使數(shù)學(xué)教師在工作中體驗和認識教育的意義，加強對教育的信心。（三）注重人際關(guān)系，改善工作環(huán)境（四）鼓勵數(shù)學(xué)教師繼續(xù)進修，終身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)第三篇：高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（高中數(shù)學(xué)）界首一中 王超黨的十九大