論信息化資源的整合促進小學英語教學(編輯修改稿)
2025-05-04 01:26 本頁面
【文章內容簡介】 到不出門卻能在全英語氛圍下的學習環(huán)境，體會到中西方國家的語言情景和文化差異。對于農村的孩子們來說，他們的視野很狹隘，獲取信息的渠道有限。因此，學習西方文化的重任就落在了英語課堂中。農村的小學英語教師更要把握好教材，適時地，恰時地運用多媒體，拓展學生的思維。如：在介紹到Liu Tao 來自于中國上海時，我通過幾張上海特色的圖片，帶領學生快速地旅游了上海。這一環(huán)節(jié)在我們農村的課堂上是很有意義，也很有必要的?？梢宰寣W生欣賞到上海的美麗，從而更加熱愛咱們的祖國。再如，在本課結束時，我就播放了一段中外國民交流的場景，讓學生初步感受不同國家，及不同的語言。同時，又向學生拓展：Although we are from different countries,we are 。這樣，增加了我課堂的容量，同時也提高了課堂的效率。三、信息技術的運用對教師素質的要求信息技術在教學中的運用對教師自身的素質提出了更高的要求。(一)教學觀念要正確。教師對運用信息技術教學要能夠正確對待，實現信息技術與教學整合重要的是要樹立正確的教育觀念。信息技術在教學中的應用重在信息的獲得、篩選與運用，課程整合是要在已有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師要能清楚信息技術應用于課堂的優(yōu)勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其它方法做不到或效果不好的事，使信息技術成為一種終生受用的學習知識和提高技能的工具。新生的事物固然有它的優(yōu)點，但是在不斷運用信息技術教學的趨勢下，不能淡化傳統教學的重要作用，要能夠將多媒體教學與傳統教學有機的結合起來。運用多媒體教學是為了彌補傳統教學方法的不足，而不是取代。要能夠把信息技術輔助英語教學的應用經?；?、習慣化，不只是偶爾在優(yōu)質課評比或公開課中使用，更不能因為效果好就多多宜善。(二)綜合素質要提高。利用多媒體進行英語教學需要一專多能的復合型教師，要求教師既要有較高水平的英語能力，又要有懂得現代信息技術與一定計算機基礎知識，能夠根據自己的實際需要，結合多媒體和現行的特點，設計出具有多媒體特色，有助于學生參與、思考、探索的多媒體課件。(三)應用方法要得當。計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，其信息量大、傳遞快，起著優(yōu)化課堂的作用。但如果運用不當，反而會起負作用。教師應能夠把握好應用信息技術進行教學的時機，具有與傳統教學在內容、形式、方法等方面能最佳結合的能力。在使用多媒體輔助教學時，能做到信息適度，內容有代表性，為學生提供的學習資源適用。因此，教師要能夠以英語課程目標為最根本出發(fā)點，以改善學習者學習英語的學習方式、提高學習效率為目的，把信息技術的應用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現學習方式的根本變革，將傳統的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習、研究性學習和合作性學習，能夠圍繞課程目標和改善學習這個中心來實施現代化教育手段。四、運用信息技術的創(chuàng)新有效完成教學任務《英語課程標準》倡導“任務型”的教
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