小學(xué)英語新授課導(dǎo)入法(編輯修改稿)
2025-05-03 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 片導(dǎo)入：六年級上冊Unit 6 The story of the rain A Let’s Talk 時，【W(wǎng)here does the rain e from? It es from the ?！拷處熢趶?fù)習(xí)單詞后直接出示了一幅帶箭頭指示和單詞rain—clouds的圖片，問：Look at the picture, please. Where does the rain e from? 學(xué)生在這么簡單明了的示意圖下就很容易的回答出：It es from the clouds. 接下來，教師用了同樣的方式學(xué)完下面的句型?！ 。?）肢體導(dǎo)入：肢體語言，是指動作、表情、眼神等身體部位表達出的含義。它可以幫助學(xué)生加深對單詞教學(xué)與肢體語言結(jié)合起來。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞，尤其是表示動作的單詞，都可以用肢體語言表達出來。如：在學(xué)習(xí)jump、run、 swim、 fly四個詞時，教師可以做出跳一跳、跑一跑、游一游、飛一飛等動作引入單詞。再如：學(xué)習(xí)hot、 cold、 scared 等單詞，教師可以做出害怕、擦汗、縮成一團的動作，不僅順利的引入單詞，而且加深了學(xué)生對單詞的理解、記憶。?。?）多媒體導(dǎo)入法：目前，多媒體教學(xué)手段已進入了我們的課堂。如果在課的導(dǎo)入就能將課的內(nèi)容及有關(guān)部分用電教手段展示出來，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生無疑是相當重要的。就如教學(xué)Atthe Zoo內(nèi)容時，如果點擊At thezoo按鈕，就進入動物園的場景，各類動物呈現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要用鼠標隨意點擊動物，相應(yīng)的動物叫聲和單詞就會出現(xiàn)在動物身旁的氣泡中，讀音會通過揚聲器傳出。學(xué)生可以看著單詞，聽著標準讀音來學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對話按鈕，就會播放出Miss White和學(xué)生的對話。由此導(dǎo)入對話的教學(xué)，學(xué)生趣味盎然。 聽覺導(dǎo)入：分為歌曲導(dǎo)入法、模擬聲音導(dǎo)入法和歌謠、chant導(dǎo)入?！ 。?）歌曲導(dǎo)入法：如果課的導(dǎo)入就能把結(jié)合本節(jié)教材的、優(yōu)美動聽的樂曲（歌曲）送入學(xué)生的感官，那么，不僅能使學(xué)生得到快感、樂趣和享受，而且還能更深入地理解教材。在課堂中適當?shù)匾胗⑽母枨?，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操。如在第一節(jié)英語課上，學(xué)生還不太明白英語課是怎么一回事，我就先給他們欣賞一首英文歌Hello！來導(dǎo)入新課。英文歌曲好學(xué)易唱，而且人人都喜愛唱歌，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導(dǎo)入學(xué)習(xí)，會感到很輕松。 （2）模擬聲音導(dǎo)入法：可以模擬或錄制自然界的各種聲音，以此來刺激學(xué)生的聽覺，達到導(dǎo)入新課的目的。四年級下冊Unit 6 At a Farm A Let’s Learn時，教師可以錄制動物的聲音，做到了未見其形，先聞其聲，有效的引入了新詞的學(xué)習(xí)?！ 。?）歌謠、chant導(dǎo)入法：PEP教材設(shè)計了許許多多的chant。這些chant有韻腳，有意境，語言精練，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。我們要根據(jù)課型結(jié)構(gòu)和語言特點，充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 二、會話導(dǎo)入法 在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙運用會話能夠激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。會話導(dǎo)入的方法主要有： 問題導(dǎo)入法：問題導(dǎo)入是英語教學(xué)過程中適用范圍最廣、應(yīng)用最普遍、操作最簡便的一種導(dǎo)入法。教師通過提問“投石問路”，既能了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，又能順其自然導(dǎo)入新內(nèi)容。一組科學(xué)、合理、有效的問題設(shè)置，能充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原則。這種方法如應(yīng)用得法，則既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，又能開啟學(xué)生智慧大門，從而引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，尋找解決新問題的方法和途徑。例如：教學(xué)三年級下冊“How many?”這一內(nèi)容時，我與學(xué)生進行問答練習(xí)“Hi,….How are you this morning? … Can you see a picture over there? … What can you see in the picture? … Ho
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1