在英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-03 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 遵循趣味性，直觀性，啟發(fā)式，人文性，循序漸進(jìn)等教學(xué)教育原則，在課堂上創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，通過多角度、多渠道的實(shí)踐，采用情景反應(yīng)，自主合作，團(tuán)體協(xié)作等生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法。教師要從不同渠道開啟他們的不同思維，如：直覺思維、想象思維、創(chuàng)新思維等，使得學(xué)生的思維始終處于一種充滿自信的激情狀態(tài)，有完成任務(wù)的決心，開發(fā)與釋放他們的潛能。提供給學(xué)生更多的活動(dòng)平臺(tái)，投入到各式各樣的語言實(shí)踐中，讓小學(xué)生在豐富生動(dòng)的語言情境和充滿樂趣的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握語言。鼓勵(lì)少兒大膽參與，注重口語訓(xùn)練，力求達(dá)到像說母語一樣流暢自如，脫口而出。3．定期進(jìn)行階段性總結(jié)，展示和反饋研究成果，積累資料和經(jīng)驗(yàn)，加以分析研究和匯總，組織有關(guān)教師撰寫論文，形成文字。四、研究目標(biāo)通過本課題的研究，預(yù)期達(dá)成以下目標(biāo)及成效：1．充分利用創(chuàng)設(shè)情境，將“游戲”、“樂趣”貫穿于情景反應(yīng)中，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)口動(dòng)手，培養(yǎng)與人合作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。全力解決課堂枯燥乏味，教師一“板”正經(jīng)，學(xué)生膽怯羞澀，學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的熱情不足等弊端。2．創(chuàng)設(shè)情境，努力擺脫英語課堂教學(xué)機(jī)械化、條文化。充分發(fā)揮情境優(yōu)勢，以教師的人格魅力和循循教導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，力挽后進(jìn)生，減少兩極分化的程度。，學(xué)生的體驗(yàn)，避免單純的靠教師傳授知識(shí)的單向教學(xué)。五、研究的內(nèi)容㈠創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情境的類型1．創(chuàng)設(shè)直觀情境創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境是教師們普遍采用的一種方法。它具有文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種方法的特點(diǎn)，給學(xué)生提供具體生動(dòng)的形象，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知欲望，從而使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。2．創(chuàng)設(shè)多層次教學(xué)情境整個(gè)教學(xué)過程都有一定的階段性，處于不同的教學(xué)階段，為避免學(xué)生興趣的漸逝，應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的刺激，以喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)效率，因而教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多層次的教學(xué)情境。3．創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。因而創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境也是值得我們關(guān)注的，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。問題情境，自然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力。4．創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生創(chuàng)作激情教學(xué)不應(yīng)把學(xué)生的視野局限于某種既定的理解，而應(yīng)將學(xué)習(xí)的主題和問題置于更寬廣的背景下，在更大的空間里提供豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)提供服務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力和想象力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，教師在情境教學(xué)中，應(yīng)利多種教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們的創(chuàng)作情境。㈡小學(xué)英語課堂情景教學(xué)模式1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。在教學(xué)情景中，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。比如可以設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容，以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的快樂，學(xué)的有意義。動(dòng)形象的動(dòng)畫刺激了學(xué)生的感官，誘發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也達(dá)到了語言綜合的運(yùn)用能力。2．交流討論，口語表達(dá)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中無可避免地會(huì)受到母語的干擾，出現(xiàn)開口難應(yīng)用能力差的問題。因此英語課堂教學(xué)不僅要
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