初中學生英語沙龍活動實施的分析(編輯修改稿)
2025-05-03 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，需要在報紙發(fā)到學校的當周有的放矢調(diào)選適合的文章，經(jīng)過認真?zhèn)湔n后才能指導學生閱讀。學生對于這樣的課程很是歡迎。C. 英語小詩賞讀。 詩是對語言的一種高度凝縮，是對語言進行了美化和藝術加工的高層次的藝術作品。一直以來,我們希望開設一門“英語小詩賞讀”的拓展型課程。汪皓俊老師深知學生文學修養(yǎng)的養(yǎng)成，文學品位的提高應成為中學生在自己的成長過程中應該逐漸形成的自覺的趨勢和必然。但她又擔心同學因詩歌深奧興趣不濃。于是她決定在促進學生學習外語的興趣的前提下，精選范文，并通過多種教學方式的切換，從而使學生自己去體會外語語言的內(nèi)在美，并以此為契機，讓學生形成由被動到主動的對文學知識的一種渴求。首先給同學介紹的是一首“My Dear Friend”的英語小詩。這首詩歌較為簡單，幾乎沒有生詞，教師突出了“聆聽——朗讀——欣賞——分析——翻譯——頓悟”這一學習過程。以學生為主，從本詩的詩意、詩境出發(fā)，強調(diào)學生對詩的個人理解，個人領會，和個人對本詩的悟性。同學們還分小組用自己熟悉的樂曲來演唱這首小詩，有的用《藍色多瑙河》的樂曲，有的用《我心依舊》的樂曲，從而使學生在欣賞詩境的美與其內(nèi)涵的意境時，再受到一次精神上的洗禮，并從詩境返回到課堂上來。她還選擇了兩位同學課后進行了錄音，記錄下他們特別的學習經(jīng)歷，這大大激發(fā)了同學對詩歌的興趣。 “聽、說、讀、寫、譯”是英語學習的五項基本能力，為了培養(yǎng)同學譯”的能力，汪老師選擇了李商隱的《無題》作為翻譯的素材。這次選擇給了同學們極大的挑戰(zhàn)，然而卻也是個成功的嘗試。在教師的幫助和提示下，通過學生小組共同努力，大家都成了“小小古詩翻譯家”。經(jīng)與旅美詩人相似的翻譯作品作對照后，同學們的快樂是無法形容的?！霸瓉砜此聘呱畹挠⑽男≡娨部梢粤骼貜奈覀冏约旱墓P尖流淌出來，沒有想象中那么費勁，那么麻煩，英語小詩原來可以離我們這么近，可以自己創(chuàng)造?！边@是學生的原話?！凹饶芴找鼻椴?，又能增強英語能力，還能增加一種新的興趣愛好，真是一舉三得。”他們的成就感是顯而易見的。D. 英語報刊編輯部。為關注那些英語優(yōu)秀學生的發(fā)展，發(fā)揮他們的特長，使他們能為創(chuàng)建學校校園英語文化氛圍貢獻力量，我們開設了每周一堂的拓展型課程——英語?？庉嫴俊Ｔ谳o導老師的幫助和指導下，同學們通過幾百份的調(diào)查問卷獲得了第一手資料，了解了同學們的需求，從而確定了英語?？目?、主要欄目、出版的頻率等等。此外，為編輯出一份份“精品?？?，我們還邀請專職編輯作輔導報告。在學生主編和記者編輯們的共同努力和期望下，優(yōu)秀作品誕生了，發(fā)表了學生原創(chuàng)英語作品，并為全校同學提供熱門英語話題與海外傳真，同學們品嘗到了勝利的果實。為了辦好英語報刊，我校還特意聘請了少年報的英文版編輯為這些學生作了“如何制作英文報刊”專題講座，受到了學生的熱烈響應。學生的踴躍程度是我們始料不及的，原本想為英語?？庉嫴康膶W生進行指導性講座，結果消息一出，卻引來了聽眾達到150人之多。看來，學生們對這種講座情有獨鐘。學生們在講座中知道了如何創(chuàng)意、收集素材、整理資料、排版、印制和發(fā)行。事后，學生們說：“沒想到一份報紙從立項到出版要經(jīng)過如此多的程序，而且牽涉到許多領域的工作。除了有英文稿件外，還要有美工、排版、文字處理等等一系列專業(yè)性很強的工作，并且還要有印刷等外部條件。真是既煩人又具挑戰(zhàn)性！” 很快地，第一期英文報刊就面世了。在它面世時，我們開展了人氣十足的簽發(fā)活動。同學們積極行動，投票選出心目中理想的?？癝unny JECAS”以及各版面的欄目，如: News Line、Campus Trend、Students’Heart Songs、School Celebrities、Amusement Park、Culture 。學生自己創(chuàng)辦的英文報紙非常受歡迎。E. 英語朗誦課程：《朗誦名著，演繹經(jīng)典》。隨著學習環(huán)境的改善，教學水平的提高，學生的英語學習成績是越來越高，但在長期的英語教學過程中，我們卻也發(fā)現(xiàn)學生的英語感悟能力和用英文的思維能力有待于進一步提高，他們習慣于用中文的思維方式去堆砌和翻譯句子。如何培養(yǎng)學生良好的英語語感和地道、純正的英語聽說能力？ 王芳老師想到學生只有在學習和了解西方國家的文化背景和風俗習慣的前提下進行學習才能達到這個目的，于是她收集了大量的英語名著速讀本并從中進行篩選、整理出優(yōu)秀的并適合初中學生閱讀的作品，編輯了這本校本課程的教材，用大量名著的閱讀和朗誦去積淀學生的文化底蘊。她把課程目標設置為：加強英語學習氛圍，擴大詞匯量，拓展閱讀面，提高學生的英語閱讀能力；了解西方文化背景、風俗習慣，更好地理解作品的內(nèi)涵以培養(yǎng)良好的英語感悟能力；通過模仿錄音、糾正發(fā)音、規(guī)范語音語調(diào)，提高學生的朗誦和表演能力；通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識及正確評價自我與他人的能力。在教授學生們的過程中，她讓學生們依據(jù)自己的興趣，完全“動”起來，該校本課程活動恰好為其提供了展示能力、發(fā)展興趣的機會。通過有關名著中經(jīng)典內(nèi)容的學習，了解大致內(nèi)容和主題思想：學生在學習材料，情節(jié)分析，整理片段，討論交流人物的發(fā)展與故事的關系，揣摩與體會人物的性格特征，協(xié)調(diào)情節(jié)中的語言和肢體語言的表現(xiàn)，然后以課本劇的形式把作品活靈活現(xiàn)地演繹出來，以此更好地理解作品，同時提高英語的語言感悟能力。教學步驟就是先由教師把英語文學名著簡寫本中適合初中學生閱讀的優(yōu)秀選段編輯成冊，要求同學們學習，分為三個階段進行：首先，閱讀并理解作品，對不認識的單詞和短語要進行查閱；其次，跟錄音模仿，規(guī)范語音語調(diào)，遍數(shù)因人而異，大約五到十遍；再次，自己大聲朗讀達到熟練的程度；最后是全班示范讀或編成對話進行小組表演。每個階段大約需要一個課時，共三課時。同時布置作品要求同學們課
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