六年級下冊語文1——8單元教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-03 06:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中，要對時代背景加以闡明才能夠更好的讓學(xué)生理解李大釗的不怕犧牲的精神。如，介紹了李大釗的生平事跡，以及當(dāng)時的社會環(huán)境。讓學(xué)生通過小組合作的形式，通過李大釗的動作、神態(tài)、語言等描寫，去理解人物的性格和品質(zhì)。不足的地方是，背景的介紹不是很恰到好處，比如閆振三這個人我沒有介紹，讓學(xué)生學(xué)起來不明白。其實(shí)在預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該讓學(xué)生自己去做這些事會更好，師還是沒有放手讓他們自己去做。 《為人民服務(wù)》這是毛澤東的一篇演講，文中內(nèi)容充分肯定了王思德同志那種完全為人民的利益服務(wù)的精神。并且闡述了共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，表現(xiàn)了對待生死的抉擇，樂于接受批評和建議的態(tài)度等內(nèi)容。文中的結(jié)構(gòu)比較清楚，學(xué)生弄清了結(jié)構(gòu)就不難了，不足之處是，對張思德的介紹沒有，導(dǎo)致學(xué)完之后，對于一切為了人民的利益服務(wù)的思想體會不深第四單元本單元主要是學(xué)習(xí)四篇外國作品，其中兩篇是長篇小說，兩篇是短篇小說。在學(xué)習(xí)本單元中，我注意讓學(xué)生體會文中人物的思想感情和關(guān)注人物的命運(yùn)。具體每篇課文的反思如下：《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思：設(shè)置情境，促進(jìn)生本對話。崔巒同志說過：“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。”尋找結(jié)局，確定研究主題。讓學(xué)生先從課文中找出能點(diǎn)明小女孩最后命運(yùn)的句子，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？偨Y(jié)延伸，升華情感。為使學(xué)生的情感與作者達(dá)到更好的共鳴，我設(shè)置了讓學(xué)生說一說，如“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說些什么”的問題?！斗部ā方虒W(xué)反思：這篇課文也比較長，內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際也比較遠(yuǎn)。怎樣讓學(xué)生們能體會的更加深刻呢？在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，首先我讓學(xué)生們與自己的實(shí)際情況相對比，用這種方面引起學(xué)生們的注意 。再加入當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國人民所處的悲慘狀態(tài)。這樣，我班的學(xué)生就很快地融入到了課文中，收到的課堂效果也很好。同學(xué)們都很同情凡卡境遇，并有同學(xué)說如果凡卡在我們的身邊，他會怎樣對待凡卡，會怎樣幫助他離開那個悲慘的地方……《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思：在教學(xué)本課時首先，本人創(chuàng)設(shè)情境：生存，是人生第一需要，謀求生存，是每個人最起碼的本領(lǐng)，同學(xué)們將面臨生存競爭激烈的時代，怎樣學(xué)會生存呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然導(dǎo)入新課。學(xué)完課文讓學(xué)生談?wù)勛约簭聂敒I孫經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫身上學(xué)到什么，從而使學(xué)生受到啟迪，有訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織
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