八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-05-03 06:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀題允許合理的不同答法，探索開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)思。題量、難度適中；無(wú)偏題、怪題，有一定的科學(xué)性和導(dǎo)向性。 貼近社會(huì)，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。如閱讀題的《外婆的手紋》，選文蘊(yùn)含著深刻的人生情感體驗(yàn)，是一篇文質(zhì)兼美的文章。 針對(duì)這樣的一份試卷，再仔細(xì)分析我們的學(xué)生答題情況，認(rèn)真反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)中還是存在不少問(wèn)題： （一）背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成填空題不過(guò)關(guān)。 （二）閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對(duì)各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。學(xué)了這個(gè)文體的知識(shí)忘記了另外文體的知識(shí)，或者出現(xiàn)混雜現(xiàn)象。 （三）文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去去閱讀，但缺少檢查的力度，走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。 （四）作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的構(gòu)思。 （五）課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時(shí)間太緊張，缺少對(duì)有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。三、教學(xué)建議 復(fù)習(xí)應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本，優(yōu)化對(duì)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。盡管現(xiàn)在考題的語(yǔ)言材料大多來(lái)自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律?？舍槍?duì)考試題型特點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)、口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀、寫作能力培養(yǎng)開(kāi)展專題復(fù)習(xí)。教師在上課時(shí)要找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)
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