技能部分提綱高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師適用(編輯修改稿)
2025-05-03 03:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，哪些可通過培訓(xùn)進(jìn)行改善；2）解決以上差距需開發(fā)哪些培訓(xùn)項(xiàng)目？哪些最為緊迫？3）對(duì)其中各項(xiàng)培訓(xùn)均需說明（培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、方式等）其他相關(guān)建議說明（實(shí)事求是、內(nèi)容全面、表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要）五、撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目策劃書封面+序文+目錄+正文（策劃經(jīng)過、策劃內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃（13要素）、項(xiàng)目預(yù)期效果、其他事宜）六、制訂培訓(xùn)總體計(jì)劃（年度培訓(xùn)計(jì)劃）說明總體計(jì)劃制訂的依據(jù)和程序1）企業(yè)總體發(fā)展目標(biāo)、各部門工作計(jì)劃目標(biāo)；2）進(jìn)行年度培訓(xùn)需求調(diào)研3）制訂總體計(jì)劃草案4）修訂5）決策總體計(jì)劃的內(nèi)容：1）指導(dǎo)思想：從企業(yè)發(fā)展對(duì)員工知識(shí)、技能態(tài)度等的要求及員工素質(zhì)現(xiàn)狀比較，概況培訓(xùn)需求、原則和總體思路2）培訓(xùn)的目的和目標(biāo)：3）主要任務(wù)——各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目（對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、方式、考核列表）4）保障措施（組織保障、經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)地設(shè)備等）七、培訓(xùn)規(guī)劃制訂規(guī)劃制訂的依據(jù)：國(guó)家、行業(yè)政策、法規(guī)、企業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)要求、需求調(diào)研分析結(jié)果規(guī)劃的指導(dǎo)思想：企業(yè)面臨的局勢(shì)、規(guī)劃制訂的原則（適度超前、服務(wù)中心、學(xué)以致用原則）主要任務(wù)（培訓(xùn)項(xiàng)目）：總體目的目標(biāo)、安各年度列表（各年度的目的目標(biāo)，培訓(xùn)項(xiàng)目13要素不用全培訓(xùn)費(fèi)用保障措施實(shí)施意見：年度計(jì)劃、組織領(lǐng)導(dǎo)、部門分工、考核評(píng)價(jià)等八、制訂培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系（案例：某成人短期培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)控體系）分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前的監(jiān)控：1)簡(jiǎn)述實(shí)施前應(yīng)做的工作，2）具體檢測(cè)內(nèi)容：培訓(xùn)需求調(diào)研是否完成、學(xué)員需求調(diào)研、培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)是否明確、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃是否確定、教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置是否經(jīng)主管部門反復(fù)研究、是否編制課表、是否確定師資和備用師資、教材講義是否落實(shí)等等）第二階段：實(shí)施過程的監(jiān)控：利用座談會(huì)、聽課、監(jiān)督考勤等手段，監(jiān)控內(nèi)容：是否按計(jì)劃進(jìn)行、教學(xué)運(yùn)行是否正常、是否有專家聽課檢查、教學(xué)模式與方法是否得當(dāng)、學(xué)員課堂氣氛是否活躍等第三階段：項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束時(shí)：采用問卷調(diào)查、座談等形式。監(jiān)控內(nèi)容：是否安排結(jié)業(yè)座談會(huì)、是否開展對(duì)任課教師培訓(xùn)效果問卷調(diào)查、是否對(duì)教師課程評(píng)估問卷調(diào)查、是否對(duì)調(diào)查進(jìn)行匯總、結(jié)業(yè)證書、典禮等工作、是否收集反饋意見 一、崗位職務(wù)描述文件的審核是否符合實(shí)用性原則（方案內(nèi)容能否應(yīng)用于實(shí)際，詩(shī)賦符合本單位當(dāng)前的發(fā)展情況，具有很強(qiáng)的操作性）是否符合個(gè)性化原則，反應(yīng)不同崗位不同層級(jí)之間的差異是否符合專家行為原則；操作過程中是否符合科學(xué)性；是否符合動(dòng)態(tài)管理原則6）文件結(jié)構(gòu)是否合理全面二、命題方案的審核看命題方案內(nèi)容是否全面（應(yīng)包括：試題編制的目的、試題編制的依據(jù)——崗位應(yīng)具備的知識(shí)技能、霍蘭德人職匹配理論、考生人數(shù)、考生人數(shù)與競(jìng)聘崗位之比，考試形式——閉卷紙筆測(cè)驗(yàn)、試題編制的基本方案——邏輯推力測(cè)驗(yàn) 題 分；口頭分析測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)性質(zhì)——常模參照測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)難度）題目?jī)?nèi)容、題量、配分是否合理：按照測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)考察測(cè)驗(yàn)題型是否合理看總體積各部分時(shí)間分配是否合理：難度和題量大，時(shí)間應(yīng)分配較多案例：某公司公關(guān)部經(jīng)理選聘測(cè)試命題方案的審核 方案對(duì)于該崗位工作人員需具備的能力判斷準(zhǔn)確，命題依據(jù)正確 按照考生人數(shù)及現(xiàn)有條件，所
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