高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的問題及其對策分析(編輯修改稿)
2025-05-01 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中的多個物理量構(gòu)成的關(guān)系式中的指數(shù)運算等；遠比初中物理所用的數(shù)學(xué)運算復(fù)雜得多。 然而，許多學(xué)生對于直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都模模糊糊，加之數(shù)學(xué)的進度跟不上物理的進度，學(xué)生將物理問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的意識淡薄，有目的、有意識地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到物理中的能力差，根本達不到解決物理問題的要求。五、已有的初中學(xué)識及日常生活經(jīng)驗有時會產(chǎn)生負面影響高一學(xué)生從小到大的十幾年的生活中，目睹或感受到許多物理學(xué)的現(xiàn)象。而初中物理所研究的物理現(xiàn)象，如光的直線傳播、光的反射、浮力問題、杠桿原理、滑輪組問題等，與學(xué)生的生活感受及經(jīng)驗大部分是一致的。因此，很多情況學(xué)生憑直觀感受或主觀想象，就能猜中和理解正確的結(jié)論，而高中所涉及的物理問題更本質(zhì)、更抽象一些，并且許多時候其生活經(jīng)驗或者潛意識中存在的一些觀點與實際的物理規(guī)律推理得到的結(jié)論相矛盾：如直線運動中減速的后車追勻速的前車時，為了避免相撞，只需后車減速到和前車等速時不相撞即可，而不是由生活經(jīng)驗得到的需后車減速到停時不相撞；在力平衡中，光滑輕質(zhì)的晾衣繩上掛上衣掛靜止時，難于理解晾衣繩承受的力與繩兩端的水平距離有關(guān)而與豎直距離無關(guān)；學(xué)生的生活經(jīng)驗難于理解做平拋運動的物體的飛行時間，與平拋的初速度無關(guān)而僅與高度有關(guān)，等等。諸如此類的現(xiàn)象在高一物理中表現(xiàn)得最為突出，若學(xué)生一些想當然的結(jié)論不能得到及時糾正與澄清，則會產(chǎn)生負面影響，多次出錯，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。六、部分學(xué)生知識面窄，不注意觀察、分析和推理高一學(xué)生，在初中忙于備戰(zhàn)中考，生活圈子小，社會實踐、課外活動和閱讀的幾乎沒有，導(dǎo)致知識面狹窄，不愿意、也不善于對周圍的現(xiàn)象進行觀察、思考、推理研究。即便是那些愛好體育運動的學(xué)生，也不能將諸如籃球、足球、乒乓球、鉛球等運動與拋體運動等物理現(xiàn)象準確地聯(lián)系起來。對新學(xué)到的物理理論和規(guī)律感到枯燥乏味，遇到物理問題不注意觀察、分析和利用物理規(guī)律進行推理和演算。針對高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在的問題，我認為可以采取以下對策： 注重分析教材的意圖，引導(dǎo)學(xué)生利用教材和理解教材，妥善過渡，降低臺階。教師備課時應(yīng)注重分析教材的意圖，引導(dǎo)學(xué)生利用教材和理解教材，高一開始教學(xué)時，適當放慢進度，降低難度。新課的引入，盡量從初中的角度切入，注重與
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