當(dāng)今會計模擬實習(xí)存在問題及其對策(編輯修改稿)
2025-04-21 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從觀念上就沒有或淡化了這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計是不合格的。精品文檔收集整理匯總 過分夸大模擬實驗的作用，忽視了社會實踐的積極意義。理論教學(xué)和實踐教學(xué)都是會計教育的組成內(nèi)容。在實踐環(huán)節(jié)，由于面臨時間短、難以確定長期穩(wěn)定的實習(xí)基地、實習(xí)單位容納人員有限以及實習(xí)經(jīng)費緊張等問題，一些學(xué)校取消了校外會計實習(xí)，完全靠模擬實驗來彌補學(xué)生實習(xí)的不足。這種做法也是不恰當(dāng)?shù)?。會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，取消校外會計實習(xí)無疑不利于學(xué)生真正掌握會計的基本技能和基本方法。從目前各院校會計模擬實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀看，再先進的實驗室也難以完全“模擬”會計實際工作的真情實景，完全取消會計社會實踐，也不利于會計教育的發(fā)展。精品文檔收集整理匯總 模擬實驗的指導(dǎo)教師由會計專業(yè)的教師或?qū)嶒瀱T擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們當(dāng)中部分人對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。精品文檔收集整理匯總二、改進措施改進實習(xí)的方式方法，讓實習(xí)的方式方法是學(xué)生容易和樂意接受的，使學(xué)生能按要求完成實習(xí)任務(wù)，達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本人認(rèn)為采用分工式、階段式的實習(xí)模式正好解決了這個問題。精品文檔收集整理匯總（1）、所謂分工式就是在模擬實習(xí)時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員，出納、會計、主管會計等等，讓后讓分別學(xué)生擔(dān)任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進行輪換，使學(xué)生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會計實習(xí)。為進行分崗位會計模擬實踐,應(yīng)建立起相應(yīng)的會計模擬實驗室,將企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實驗室中,同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu),如企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等。這樣,在進行教學(xué)時,就可以根據(jù)需要進行模擬實踐。例如,商品購進業(yè)務(wù)的核算,在上課時,只能講憑證如何從供貨單位開出來，傳到購貨單位；購貨單位又如何收貨,辦理結(jié)算。這些講授都只是紙上談兵,學(xué)生聽起來一知半解。我們把學(xué)生帶到模擬實驗室,分組模擬供貨單位、運輸單位、購貨單位的業(yè)務(wù)部門、儲運部門、財會部門的人員,進行收貨單等有關(guān)憑證的傳遞,并由財會部門的出納人員憑單到企業(yè)的開戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學(xué)生進行操作,寓教于樂,大大活躍了教學(xué)的氣氛,使學(xué)生輕輕松松的學(xué)到了知識,增強學(xué)生的感性認(rèn)識。 精品文檔收集整理匯總（2）、所謂的分段式就是將學(xué)生三年的會計學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習(xí)?？朔艘酝坏鹊剿姓n程上完才安排實習(xí)的缺點，并能更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。①、在《基礎(chǔ)會計》課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記帳憑證的填制；會計帳簿的登記；會計報表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識和基本會計實務(wù)操作的程序。 ②、在《企業(yè)財務(wù)會計》課程上完的實踐，主要是進行模擬實習(xí)單位一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算過程，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強對會計核算方法的認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力。但企業(yè)并非是獨立存在的個體，
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