當(dāng)今會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策(編輯修改稿)
2025-04-21 01:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)人員的基本要求。但我們看到，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)方面，還有許多學(xué)校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)的相對(duì)還較少，學(xué)生工作后，仍然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識(shí)、觀念問(wèn)題。過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基本都是要求學(xué)生完成“憑證——賬簿——報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后，接著就按要求編制記帳憑證，省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學(xué)生，而是由于我們?cè)跍?zhǔn)備資料時(shí)，就沒(méi)有準(zhǔn)備不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇，使學(xué)生從觀念上就沒(méi)有或淡化了這一重要的審核工作。顯然，這樣的會(huì)計(jì)是不合格的。過(guò)分夸大模擬實(shí)驗(yàn)的作用，忽視了社會(huì)實(shí)踐的積極意義。理論教案和實(shí)踐教案都是會(huì)計(jì)教育的組成內(nèi)容。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于面臨時(shí)間短、難以確定長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)單位容納人員有限以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題，一些學(xué)校取消了校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，完全靠模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)的不足。這種做法也是不恰當(dāng)?shù)摹?huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，取消校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)無(wú)疑不利于學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)的基本技能和基本方法。從目前各院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀看，再先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室也難以完全“模擬”會(huì)計(jì)實(shí)際工作的真情實(shí)景，完全取消會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐，也不利于會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)嶒?yàn)員擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，因?yàn)樗麄儺?dāng)中部分人對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能靠自己的知識(shí)和能力來(lái)想象。二、改進(jìn)措施改進(jìn)實(shí)習(xí)的方式方法，讓實(shí)習(xí)的方式方法是學(xué)生容易和樂(lè)意接受的，使學(xué)生能按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教案目標(biāo)。本人認(rèn)為采用分工式、階段式的實(shí)習(xí)模式正好解決了這個(gè)問(wèn)題。（1）、所謂分工式就是在模擬實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門(mén)崗位，如：倉(cāng)管員、銷售人員、車(chē)間統(tǒng)計(jì)人員，出納、會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)等等，讓后讓分別學(xué)生擔(dān)任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。為進(jìn)行分崗位會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐,應(yīng)建立起相應(yīng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,將企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實(shí)驗(yàn)室中,同時(shí)還要配套與企業(yè)有
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