英語教學(xué)論論文正稿(編輯修改稿)
2025-05-01 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上, 提出在幫助學(xué)生提高語言學(xué)習(xí)自主性中, 教師要扮演如下四種角色:A、教師是自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。教師要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識體現(xiàn)在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的成功與否關(guān)鍵在學(xué)習(xí)者本人，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃，按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，用計劃監(jiān)控學(xué)習(xí)，并對計劃的實施情況不斷進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。最后，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督與評價，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。自我評價是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果與方法進(jìn)行自我判斷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和完善自我的學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生取得更大進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，以發(fā)展的眼光看待評價，以激勵的方式評估學(xué)習(xí)。B、教師是自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者所謂“促進(jìn)”，就是指促使某個行為容易發(fā)生或某道工序容易完成。在自主學(xué)習(xí)的課堂模式中，教師的職責(zé)不僅僅是向?qū)W生進(jìn)行語言輸入，更要注重學(xué)生創(chuàng)造性語言技能的輸出。在自主學(xué)習(xí)模式中，教師作為中介者與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師僅僅作為信息傳遞者有著根本區(qū)別。教師作為中介者，首先自身必須具備關(guān)心、支持、耐心、容忍等個人素質(zhì)，其次還要具備激發(fā)學(xué)生主動性的能力，幫助學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得處理問題、適應(yīng)各種文化情境和社會變化，以及應(yīng)對各種挑戰(zhàn)所需的知識、技能和策略。C、學(xué)生心理和情感的協(xié)調(diào)者教師應(yīng)十分注意學(xué)習(xí)者的情感因素。學(xué)習(xí)者的情感因素包括態(tài)度、動機(jī)、焦慮、性格和自信心等。教師要洞察學(xué)生的情感變化，要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度考慮，反思他們到底需要什么，你的教學(xué)中收獲什么，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并不斷給以鼓勵，使他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，保持樂觀的態(tài)度。成功的教師都懂得在課堂上用熱情來傳遞熱情，通過自己對教學(xué)的激情和靈活的教學(xué)方法、策略，喚醒學(xué)生的積極情緒，以此感染學(xué)生，激發(fā)他們參與語言實踐活動，根據(jù)難易程度精心設(shè)計各種課堂活動，激勵學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，勝任感。在學(xué)生遇到困難，出現(xiàn)焦慮、厭煩、緊張等消極情緒和心理的時候，教師要放下高高在上的權(quán)威姿態(tài)，耐心傾聽學(xué)生的心聲，分析原因，提供消除的建議，幫助學(xué)生擺脫消極情緒的影響，重新燃起學(xué)好英語的信心與斗志。D、教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及資源的提供者因特網(wǎng)及現(xiàn)代出版事業(yè)的迅速發(fā)展,使得適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容空前豐富,無論是事實性的知識,還是一些有爭議的知識,以及需要深加工的知識,都可以作為自主學(xué)習(xí)
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1