英語(yǔ)教學(xué)法教程手稿重點(diǎn)筆記(編輯修改稿)
2025-05-01 01:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法（20世紀(jì)50年代）《句法結(jié)構(gòu)》作為他理論誕生的標(biāo)志。，他想人類(lèi)的其他行為一樣，收益規(guī)則的支配。規(guī)則性和創(chuàng)造性是語(yǔ)言的兩個(gè)重要的特征。（指句子的形式）和深層結(jié)構(gòu)（指句子陳述的意義）。在他看來(lái)，語(yǔ)言生成的過(guò)程就是從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，轉(zhuǎn)換是按照轉(zhuǎn)換規(guī)則（包括移位、刪略、添加）來(lái)完成。，語(yǔ)言具有天賦的基礎(chǔ)。他稱(chēng)這種人類(lèi)機(jī)體的天生屬性為“普遍語(yǔ)法”。由原則和參數(shù)的抽象系統(tǒng)組成的，體現(xiàn)了語(yǔ)言的一致性，二普遍語(yǔ)法參數(shù)的賦值則決定了語(yǔ)言系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的差異性。，但對(duì)二語(yǔ)習(xí)得也有啟示作用。韓禮德對(duì)語(yǔ)言功能的論述，從20 世紀(jì)50年代開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言的社會(huì)功能發(fā)明的研究。他認(rèn)為“語(yǔ)言學(xué)是關(guān)于言語(yǔ)行為或話語(yǔ)的描述，只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言使用的研究，語(yǔ)言的全部功能和構(gòu)成意義的所有組成部分才能集中在一起?！盉.《語(yǔ)言功能的探索》論述語(yǔ)言功能的雙重地位：微觀和宏觀功能。，共有六種：工具功能、規(guī)章功能、相互關(guān)系功能、個(gè)人功能、啟發(fā)功能和想象功能。到了后期，還有一種：學(xué)習(xí)功能。：思維功能（指語(yǔ)言可以用來(lái)組織語(yǔ)言使用者對(duì)真實(shí)世界或幻想世界的經(jīng)驗(yàn)）、人際功能（指語(yǔ)言可以用來(lái)表明、建立和維持社會(huì)中人的關(guān)系）和篇章功能（指語(yǔ)言可用來(lái)創(chuàng)造連貫的話語(yǔ)或文章，這些話語(yǔ)和文章對(duì)語(yǔ)境來(lái)說(shuō)是切題和恰當(dāng)?shù)模：Ｄ匪沟慕浑H能力理論，而且還可以獲得語(yǔ)言社交中數(shù)以的規(guī)則。：能識(shí)辨、組織合乎語(yǔ)法的句子，即懂得形式上的可能性/ 能判斷語(yǔ)言形式的可行性/ 能在交際中得體地使用語(yǔ)言/ 知道某些話語(yǔ)是否可以實(shí)際上說(shuō)出來(lái)?？蠣柡退箿丶{對(duì)交際能力的分析：語(yǔ)法能力（語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯方面的知識(shí)）、社會(huì)語(yǔ)言能力（指在不同的社會(huì)環(huán)境中，使用不同語(yǔ)體和不同的言語(yǔ)來(lái)達(dá)到不同目的的能力）、篇章能力（指能在一定的上下文或篇章里，理解句子之間的關(guān)系和句子的意義的能力）和策略能力（指在交際中懂得怎么樣開(kāi)始談話，進(jìn)行談話，承接、轉(zhuǎn)換話題和結(jié)束談話的能力）。，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)這四種基本能力。2. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論行為主義，華生是早期的代表人物。，他主張用客觀的方法研究可以
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