探索新課改下英語教學的新模式(編輯修改稿)
2025-05-01 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能造成這樣的良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用”。愉快的課堂氣氛，輕松的學習心態(tài)，有趣的語言環(huán)境和積極的自我參與意識，能促進學生去獲取最大限度的語言信息量。(二)要以實踐為核心，著力培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力美國實用主義教育家杜威認為：“學校中的求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。”這些觀點是探究發(fā)現(xiàn)法的思想基礎。布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”主要培養(yǎng)學習者的探究精神和創(chuàng)新能力。而探究創(chuàng)新教學模式的核心是探究，注重在學習過程中質疑問難，帶著問題去研究探討?！痘A教育課程改革綱要》明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、合作學習?！薄秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發(fā)展的決定》也提到：“鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！?新課標強調學習策略的探究性。脫離探究、實踐的英語教學不能體現(xiàn)新課改的基本理念。教學中，教師要從學生的心理特點出發(fā)，運用設問置疑、實際觀察等方式，使學生能夠積極、主動地產(chǎn)生探究的動機。在進行教學時，教師應充分考慮學生的心理需求，按照學生的心理需求設計教學方案。創(chuàng)設新奇的、有藝術性和一定難度的問題情境，通過學生討論、合作、競賽、操作、論述等
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