成人英語合作學習中個體尊重對元認知體驗的影響(編輯修改稿)
2025-05-01 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 英語為模擬訓練的語言，同時教師給予語言能力表現(xiàn)較弱的學員以建議性的改進方案，豐富其學習認知體驗。這一項上，教學策略選擇有所區(qū)別。在實驗班的合作教學中，教師給予學員更多自主選擇權利。參與學員可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和語言能力情況，自主協(xié)商選擇在模擬訓練中要承擔的任務。教師尊重學員的選擇和訓練表現(xiàn)，只針對每個角色的實際表現(xiàn)給予評價。該策略的實施目的是鼓勵學員的自主參與，尊重學員的個體體驗。在參照班中，訓練角色由教師指定，評價則是針對合作組的總體表現(xiàn)進行。（四）效果評價為了檢查案例模擬教學的實驗效果，在實驗教學末期，教師通過不同方法進行有效性評估。評估方法有兩種：（1）通過問卷調(diào)查為檢驗的手段，獲取客觀的數(shù)據(jù),了解學員對外事案例模擬教學的評價。（2）通過測驗數(shù)據(jù)計算，驗證教學效果。（五）研究的信度和效度參與實驗的學員經(jīng)歷相似度很高，入校后隨機分班，因此實驗班和控制班學員的能力水平分布均勻。在教學實施過程中，教材選擇、教授內(nèi)容都有嚴格計劃安排，僅在參與者選擇表述語言和尋責權利上有區(qū)別。評價方法采用客觀的成績分析和主觀的學員問卷相結合的方式?；诮淌趦?nèi)容比較簡單，訓練按照設計方案進行，教師個性差異可以忽略。四、研究結果與分析在一年多的實踐中，教學分別針對多種軍事情境項目進行了模擬訓練，內(nèi)容包括歡迎致辭、培訓專業(yè)、軍事戰(zhàn)略、軍事訓練、學員管理、學員組成和課程設置等。在教學過程中，教師有意識使用相應策略對學員的學習體驗進行調(diào)節(jié)，并在訓練末期，通過不同方法對實驗效果進行評估。（一）教學效果的數(shù)據(jù)驗證該批作為教學實施對象的學生在入校時接受了幾次口語測試，以從軍事詞匯掌握、語音和句型運用等方面進行簡單評定。評定原則為計算錯誤點在整篇對話中的比例以及教員對學生表現(xiàn)的主觀判斷。結果發(fā)現(xiàn)學生在軍事詞匯掌握、語音和句型運用等方面的錯誤率基本處于45%~65%之間。經(jīng)過約一年多時間的訓練之后，教師組織學生進行集中測試，以訓練組為單位，對錯誤率進行記錄、分析、比較，最后得出平均值，以檢驗訓練成果。通過測驗數(shù)據(jù)計算，驗證教學效果。實驗班和教學班各保留了6份訓練記錄。根據(jù)spss統(tǒng)計軟件計算之后得出比較值，如45頁表1所示。通過對數(shù)據(jù)進行分析，可以看出，采用不
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