小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性開題報告正(編輯修改稿)
2025-05-01 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個重要手段，正確使用評價能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （六）如何設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)能更好的提高課堂教學(xué)效率。五、課題研究的目標(biāo) （一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，研究有效教學(xué)策略，建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益； （二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系； （三） 建構(gòu)有效教學(xué)評價指標(biāo)和評價體系，掌握有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地將定量與定性、過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作實績； （四）提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使大多數(shù)教師自覺地變“奉獻型”為“效益型”，職業(yè)型為事業(yè)型，“教書匠”為教育家，力求成長為一批特級教師和省市級學(xué)科帶頭人。六、課題研究的方法（一）行動研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗。（二）文獻借鑒法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。（三）調(diào)查研究法：一是調(diào)查有效教學(xué)策略實施的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，努力使本課題研究的目標(biāo)和操作更加有針對性、實用性，切合學(xué)生實際，提高實效；二是調(diào)查實驗過程中有效課堂教學(xué)策略的變化發(fā)展，為構(gòu)建新的教學(xué)模式提供事實依據(jù)。（四）案例研究法：抓好教學(xué)案例研究，從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的經(jīng)驗、找出存在的問題和解決的方法。要把聽課、說課和評課結(jié)合起來，努力提高教師的自我覺察水平和診斷能力。（五）經(jīng)驗總結(jié)法：邊實驗邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，使教學(xué)中好的經(jīng)驗?zāi)艿靡酝茝V。（六）觀察分析法：深入課堂，推門聽課，提倡聽常規(guī)課。七、課題研究的步驟（一）前期階段（～） ，開題論證，制定課題研究方案，確定實驗教師和班級。 ，了解課堂有效性研究的進展情況。 ，制定課題各階段研究計劃。 ，啟動課題研究、明確人員分工并制定計劃，開展課題研究第一次研討課。（二）中期階段（～）
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