小學(xué)英語口語體驗式教學(xué)的研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-05-01 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 例如：外教給學(xué)生們復(fù)習(xí)完26個字母后，把字母都打亂順序后寫在黑板上。男女生各選一名代表上前，教師說字母，學(xué)員圈，圈得最多、最快的一方獲勝。 2).小組合作學(xué)習(xí)活動。 例如學(xué)完了人體身體部位的名稱和句型， Touch your ... Show me your...Raise your left/right ...之后，可以進(jìn)行4人小組的操練，可以由1人發(fā)口令，另外3人進(jìn)行快速反應(yīng)，并且輪流發(fā)口令。這樣訓(xùn)練更有效果，并且每個人既鍛煉了說，也鍛煉了快速反應(yīng)。3).貫穿教學(xué)的藝術(shù)性。例如教唱英文歌曲，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。 提高教學(xué)措施 小學(xué)生的知識水平有限，英語水平就更是有限了。他們所知道的詞匯并不多，可能對教師所說的很多東西都不明白，或者是一知半解，讓他開口說確實有困難，很多學(xué)生會選擇沉默。我覺得可以采用以下幾種方式，循序漸進(jìn)： 利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具邊聽邊模仿。培養(yǎng)學(xué)生使用語言的準(zhǔn)確性及自我表達(dá)的流利性，小學(xué)英語口語對話水平的提高僅憑教師課上的指導(dǎo)和糾正是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。這時，教師要教會學(xué)生在業(yè)余時間正確、合理地使用錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)，充分發(fā)揮其作用。要求學(xué)生課后跟讀課文五遍或者十遍，長期堅持，時常抽查看是否有進(jìn)步，定會取得顯著成績。讓學(xué)生多聽、多念，并通過給自己錄音，把自己的錄音與錄音帶中的標(biāo)準(zhǔn)讀音進(jìn)行對比，掌握正確的語音語調(diào)，從而不斷提高自己的表達(dá)能力，使語言更準(zhǔn)確。 設(shè)計教學(xué)情景 “學(xué)貴在用”。當(dāng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)初見成效后，鼓勵學(xué)生運用到生活場景中。 在教學(xué)實踐中，我體會到通過設(shè)計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當(dāng)然，這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得教學(xué)本身的特點，使認(rèn)知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。 在角色扮演活動中體驗學(xué)習(xí)樂趣。英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。 例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計這樣的游戲活動課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果，一舉兩得。 建立評價活動 很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語覺得很興奮，時間一長就覺得乏味了。那么怎樣保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？我們要使用形式多樣的激勵方法增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以及靈活多樣的教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上可以使用小組競賽的方法來激勵每個學(xué)生為小組爭光，這樣每個學(xué)生都會很積極地開口去說，不僅可以讓學(xué)生說，還能讓他們互相找出不足之處，同時又不會傷害到學(xué)生的自尊心。另外在我的英語課堂中，我設(shè)計的“新星評選”制度倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺，也是獲得持續(xù)不斷的積極評價的機(jī)會。首先，在平時的教學(xué)中評選出“每日之星”。每次課前，我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎狀，用各式字體在上面寫上不同的鼓勵語，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點一滴的發(fā)展和進(jìn)步，都可以得到“每日之星”的獎狀。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步評選出“每月新星”，最高級別的可獲得“英語之星”。
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