6體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略的研究(編輯修改稿)
2024-09-22 23:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上課了，老師告訴學(xué)生今天是自己的生日，準(zhǔn)備了蛋糕請(qǐng)學(xué)生分享。說著，取出了一個(gè)小小的蛋糕，切成二份，只分給了坐在 前面的二位學(xué)生。（親歷） 結(jié)果，沒吃到蛋糕的學(xué)生很有意見，吃到蛋糕的學(xué)生也不自在。（感受） 老師坦誠(chéng) “ 交心 ” ?？磥砝蠋煄淼牡案馐翘×耍涩F(xiàn)在蛋糕吃完了，你們看怎么辦吧，是繼續(xù)帶著不滿的情緒，還是想辦法讓自己高興起來。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，從 “ 不公平 ”的聲討逐漸轉(zhuǎn)向了 “ 讓自己高興 ” 的思維和辦法。學(xué)生的消極情緒在集體討論中得到了宣泄，并形成集體共識(shí)，即從積極的角度看問題，肯定老師的情意而不在乎表面的形式。（分享） 老師升華主題。同學(xué)們都說得很好。今天確實(shí)是老師不好，弄了那么個(gè) 小蛋糕，使同學(xué)們不能公平分享?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 難免會(huì)遇到一些不公平的待遇，是怨天尤人，還是設(shè)法調(diào)整、改變，或主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。這取決于個(gè)人的努力。比如今天的分蛋糕，你沒吃到，又不說 —— 只好自己受罪了；你說了，可能老師就分給你 —— 滿足了你的需求；蛋糕確實(shí)沒有了，你怎么辦—— 主動(dòng)適應(yīng)才能獲得快樂。（總結(jié)） 于是，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠正確地對(duì)待不公平問題。（應(yīng)用） 基本技術(shù)（ 1）啟動(dòng)技術(shù) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)之初，需要讓全體學(xué)生放松，建立 “ 安全感 ”和 “ 信任感 ” 。通常是教師 帶領(lǐng)學(xué)生做輕柔體操，以促進(jìn)身心放松、協(xié)調(diào)。如果是新組建的班級(jí)，還可進(jìn)行多種形式的自我介紹，或談?wù)撘恍┹p松有趣的話題，活躍氣氛，縮短彼此間的心理距離，降低自我防衛(wèi)心理，之后，隨著活動(dòng)的深入，才有可 2 能作較深層的自我探索。 同時(shí)，還要建立必要的團(tuán)隊(duì)規(guī)范（或稱游戲規(guī)則），團(tuán)隊(duì)規(guī)范是引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)的準(zhǔn)則，也是保障學(xué)生權(quán)益的重要依據(jù)。團(tuán)隊(duì)規(guī)范不僅規(guī)定個(gè)人該做什么，不該做什么，還有輿論導(dǎo)向的作用，破壞規(guī)范者不能被團(tuán)隊(duì)所接受。對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和規(guī)范的認(rèn)同會(huì)有效提高學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感。所以，教師要 善用自己的影響力和技巧，建立積極的、有效的規(guī)范。 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) （ 2）過程技術(shù)
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