農村初中英語小組活動教學的實踐與分析(編輯修改稿)
2025-04-30 23:42 本頁面
【文章內容簡介】 ：興趣愛好相同的兩人或近鄰一般以4人至6人自愿組合在一起，形成一個學習小組。（2）指定組合：學習水平相當的4人至6人，或由好、中、差4人至6人，由教師指定形成一個學習小組。以上兩種學習小組形成后，通過指定，或選定，或自薦的方法產生學習小組長。我根據教學內容的要求，讓各組開展不同內容的語言交流訓練活動。由各組完成各自的任務交流，然后歸納總結出一個完整的答案。我要求各組互相協作，局部服從整體。例如：在閱讀教學中，我將語言材料分成若干段分配給各小組，要求學生在分組活動中完成各自的任務。分組活動結束后，各組選派一位學生匯報，這樣各小組在各自活動的基礎上共同完成了對整篇閱讀材料的整合。展開小組活動：以小組為單位，積極開展各種教學活動（1）小組競賽：我采用了接小龍拼單詞、翻譯句子、故事演講賽、短劇表演等。競賽的內容有時是單次成績賽、累計成績賽、速度競賽、語言表達能力賽等，以此調動學生的學習積極性，增強學生的集體榮譽感。（2）小組互測： 在完成一個階段學習任務的基礎上，我要求小組成員互出試題測試對方，檢查彼此的學習效果， 提供具體的反饋信息。我及時指導檢查，以保證檢測質量，測試成績 不列入總分。但為了激勵學生爭取好成績，我命題進行另一次終測，評出達標組或未達標組。（3）小組幫差：在完成學習任務時，我有選擇地將學習成績不同的學生按比例混合編組，讓全組學生共同幫助個別學習有困難的學生。（4）小組交流： 我要求各小組成員在完成學習任務的基礎上，向全組報告自己的學習成果，并從中得到反饋信息，進行校正性復習。交流過程中我允許學生相互對答案，對做題方法等，但隨后輔之以獨立完成的校正性強化練習。（5）小組輪答：小組成員對我提出的問題輪流回答，或者就事先布置的命題輪流發(fā)表演講。一般成績好的、能力強的學生先發(fā)言。這種形式提高了學生的組織歸納能力和口頭表達能
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