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正文內(nèi)容

有關(guān)小學生語文閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告(編輯修改稿)

2025-04-29 00:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】   10%   44%   31%   15%   上表是對“三年級]小學生個人課外藏書”做了一個分析,由表中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)學生課外藏書普遍較少,甚至10%的學生沒有課外藏書??梢姡瑢W生除課內(nèi)閱讀外,課外閱讀資源較少,從而缺少課外閱讀的的訓練。   (3)不重視基本閱讀方法的指導和訓練 在語文閱讀教學中,教給學生閱讀的方法,讓學生在閱讀實踐中運用閱讀方法,是提高學生閱讀能力,提升閱讀水平的關(guān)鍵。因為學生只有掌握了默讀、略讀、邊讀邊想等基本方法,學生的閱讀才有可能根據(jù)閱讀目的,選擇適合自己的方法進行閱讀,閱讀能力和效率才能提高。因此,閱讀方法的指導與訓練應該也必須成為閱讀教學的重要目標之一。教師對學生缺乏正確的、多元的讀書方法的指導,以致學生閱讀能力低下。很多教師把閱讀僅看作是讀懂一篇文章內(nèi)容而已,主要以理解文章內(nèi)容為目的。教師往往只注重引導學生去閱讀、理解文章的涵義,而忽略教給學生完成這些學習任務所需要的方法,或者課堂上對于學生閱讀方法的掌握、遷移、運用,缺少訓練的時間和空間。所以學生在閱讀中對文章的理解不夠深入,難以領(lǐng)悟文章體現(xiàn)的情感。  ?。?)限制性閱讀或強迫性閱讀。一方面,有些家長怕孩子學越受到影響,因此限制進行閱讀,即除了一些輔導叢書或極少的幾部名著意以外,一般課外書都禁止閱讀;另一方面,很多家長給孩子布置大量的閱讀任務,使孩子被動的接受。以上兩種做法都不利于孩子閱讀能力的提高,甚至抑制了孩子的有閱讀興趣,導致閱讀能力差的現(xiàn)象。  ?。?)學業(yè)的負擔減少學生的閱讀時間。隨著科技的進步
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