論文：農(nóng)村中學教師信息技術能力現(xiàn)狀調(diào)查分析(編輯修改稿)
2024-11-28 17:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行得有聲有色，真正提高教學效率和教學效果。 對教師所掌握的教學軟件進行調(diào)查的同時，筆者對哪個軟件更能激發(fā)教師的興趣也進行了調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：文 字編輯 word 軟件的使用，感興趣的只占到 28%，而圖像處理和動畫制作占到了 53%，這說明圖像、動畫這種能激發(fā)人們興趣的軟件更受廣大教育者的歡迎。雖然教師對制作圖像、動畫的熱情很高，但對 photoshop 和 flash 的掌握程度卻不理想。這就需要教師在教學之余進行學習，積極參加培訓。 從教師的計算機知識來源來看，自學的 f 值高達 ，其次是通過社會培訓班學來的占 、再依次是通過課堂教學（ ）、上網(wǎng)（ ），這說明絕大多數(shù)教師的信息技術能力都是通過自學獲取的。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件的限制，信息技術 知識很難做到全部通過培訓來獲得，這就需要教師在教學的過程中自我摸索提升。 從教師在課堂教學中使用信息技術的頻率調(diào)查結果顯 示，幾乎每節(jié)課都用的占 %，能做到幾乎每節(jié)課都用的教師，他們能夠把信息技術視為輔助教學的工具。經(jīng)常用的占%，說明在這部分教師看來，信息技術對于教學能起到支持作用。很少用的占 %，這部分教師將信息技術視為課堂教學活動的一個補充。從來不用的占 %，這部分教師還沒有認識到信息技術教學的重要性，在思想觀念上還沒有發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。雖然大部分教師都掌握了基本的信息技術技能，但將信息技術應用于教學的能力還比較欠缺。能夠做到經(jīng)常用的還是不多，近 50%的人都很少用。這說明教師將信息技術整合于教學之中的能力還有待培訓、提高。 從教師獲取教學資源的途徑來看，有 59%的教師習慣從書刊、雜志、報紙上獲取教學相關資料，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源的占到 53%，從廣播電視上獲取資源的有 31%，從軟件光盤上獲取資源的有 11%。這些數(shù)據(jù)表明使用互聯(lián)網(wǎng)查找教學相關資源還是很受歡迎的，從書 刊雜志上獲取教學資源依然是主流，由于大部分教師受原有知識結構的影響和相關學科教學經(jīng)驗的限制，難免沿用傳統(tǒng)教學模式，雖然信息社會互聯(lián)網(wǎng)這個信息海洋已經(jīng)能夠滿足人們教學資源的需要，但是人們一貫獲取資源的方式向這種新型方式轉(zhuǎn)變還需要一定的時間，加之書本上的資源也有它存在的價值。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師從書刊雜志和互聯(lián)網(wǎng)獲取資源的比重都超過了半數(shù)，說明教師獲取信息的能力還是
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1