課堂教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題與改進(jìn)建議(編輯修改稿)
2025-04-22 03:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)固定，并提出幫扶目標(biāo)。組內(nèi)群學(xué)。組內(nèi)群學(xué)的主要方式是展示。首先要求組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分了解，然后確定組內(nèi)展示的內(nèi)容，安排小展示活動(dòng)，重點(diǎn)解決還太明白的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程要鼓勵(lì)人人參與。同時(shí)，組長(zhǎng)要及時(shí)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題反饋給老師。在這個(gè)過(guò)程中，教師要參與到部分小組的活動(dòng)中來(lái)。3）關(guān)于展示。指的是全班的大展示。提出如下建議：一般來(lái)講，全班的展示是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深挖教材，培養(yǎng)能力，所以，對(duì)都會(huì)了的和都不會(huì)的問(wèn)題不展示（都不會(huì)的問(wèn)題還是以教師講為主）。需要展示的內(nèi)容主要是：一是反映重點(diǎn)內(nèi)容的核心知識(shí)和典型問(wèn)題，二是在“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，三是具有一定探究意義的、容易產(chǎn)生歧義的挑戰(zhàn)性問(wèn)題，四是學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)自主解決不了但經(jīng)過(guò)全員合作學(xué)習(xí)能夠解決的問(wèn)題，五是能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信，善于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)表達(dá)的條理性，并善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能非常機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，形成思維碰撞，這是最能體現(xiàn)“展示意義”的事情，每當(dāng)形成這樣一種局面時(shí)，教師要不惜時(shí)間，讓學(xué)生在充分的爭(zhēng)論中激發(fā)興趣，鍛煉思維。這里要注意，在新授課上，我們要在“新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)”上做文章，而不是知識(shí)的難度，要重視利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)資源，而不能僅僅局限于知識(shí)的傳授。同時(shí)，大展示活動(dòng)占用的時(shí)間不能太多，要防止只有表面的熱鬧，內(nèi)容選擇要精準(zhǔn)，展示過(guò)程要精彩。4）關(guān)于課堂流程?？傮w上講，現(xiàn)在的課堂只要是把過(guò)去傳統(tǒng)課堂上教師講的時(shí)間還給學(xué)生就對(duì)了，課時(shí)劃分應(yīng)該保持原來(lái)的習(xí)慣，我們反對(duì)把預(yù)習(xí)、展示、反饋?zhàn)鳛槿N課型分開(kāi)安排的做法，至于每節(jié)課上這三個(gè)環(huán)節(jié)各用多少時(shí)間，由于學(xué)科不同，各學(xué)科的課題內(nèi)容不同，不好有一個(gè)統(tǒng)一要求，這需要教師在備課時(shí)，要精打細(xì)算，并靈活處理。這里需要提醒的是，教學(xué)難度的把握和教師心態(tài)的調(diào)整是比較關(guān)鍵的。在新課階段和改革開(kāi)始階段，我們不要因?yàn)榧骖櫵^的題型，而人為地加大了教學(xué)難度，也不要因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)學(xué)”而心浮氣躁。這里建議教師們結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，在高效課堂建設(shè)總要求的指導(dǎo)下，自主構(gòu)建能適合自己的課堂教學(xué)流程，或者說(shuō)是教學(xué)模式。5）關(guān)于教學(xué)落實(shí)。一方面，我們要想辦法讓學(xué)生喜歡你這位老師，喜歡學(xué)你所教的這門學(xué)科，這是解決這個(gè)問(wèn)題的最根本的東西。另一方面，需要重視這三項(xiàng)工作：一是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理；二是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略；三是反饋與回授。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理情況直接關(guān)系到課堂教學(xué)改革是否能順利推進(jìn)的重要保證，我們必須給予足夠重視。建議認(rèn)真落實(shí)這樣幾件事情：加強(qiáng)小組長(zhǎng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)、指揮能力；各小組自主確定奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)常規(guī)；明確小組長(zhǎng)的檢查、督促、安排等工作職責(zé)；適當(dāng)組織才藝類的小組展示競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。一方面教師要高度重視這項(xiàng)工作，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，確立正確的評(píng)價(jià)觀念；另一方面教師要用自己的言傳身教引導(dǎo)全體學(xué)生把“努力做一個(gè)好人”作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，而不是以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的“想成為好人的愿望”，既不讓表?yè)P(yáng)變得廉價(jià)、肉麻，又不能隨意打擊和嘲笑，要善于抓住學(xué)生身上的美好的東西、善良的品質(zhì)和進(jìn)取的本性，對(duì)他們的在過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)的關(guān)注。反饋是對(duì)學(xué)生的各方面表現(xiàn)的一種信息收集，在這方面，需要教師具有一定的職業(yè)敏感，并注意暢通反饋渠道，有適量的作業(yè)和檢測(cè)，確保反饋的信息及時(shí)準(zhǔn)確。但反饋不是目的，目的是對(duì)收集到的信息作也科學(xué)的判斷，并有效地進(jìn)行回授，把學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)化解。這要求教師要有較高的教育智慧和現(xiàn)場(chǎng)決策能力，需要教師在實(shí)踐中不斷積累這方面的經(jīng)驗(yàn)?？傊處焸?cè)诟母锏倪^(guò)程中，思路要開(kāi)闊，思想要活躍，研究要深入，工作要精細(xì)。改革不是全盤否定，不要生搬硬套杜郎口的模式，只要我們緊緊圍繞讓學(xué)生“會(huì)學(xué)、好學(xué)、學(xué)會(huì)”這個(gè)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展工作，把自己的優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)，走出一條屬于自己的高效課堂模式才是我們改革的最大愿望。同時(shí)，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師們的工作過(guò)程要加
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1