淺析當(dāng)前教育中存在的問題(編輯修改稿)
2025-04-22 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言，國家、社會、個人都開始加大對教育投入，教育經(jīng)費和學(xué)校收入來源必將多元化，從而增加了各級財政管理難度，致使腐敗蔓延，改變這一現(xiàn)狀，須充分發(fā)揮監(jiān)督機制作用，才能從根本上堵住教育“黑洞”?！ 〉赖滦袨槭Х?。道德規(guī)范是維持人與社會，人與人團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。社會轉(zhuǎn)型使控制個人道德的規(guī)范越來越松弛，原本存在與個人間的道德制約喪失了，這就是失范現(xiàn)象。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各項制度未完善，在以直接追求利益為目的的市場經(jīng)濟(jì)條件下，許多原來的價值觀念和道德觀念都被推翻，而新的觀念還未完全建立起來，法制建設(shè)很難與改革同步，此種狀態(tài)下，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽的東西在侵蝕著人民心靈，給人們的價值觀代帶來變化。作為社會人的老師，一方面受著師德要求，另一方面又有金錢、商品、服務(wù)等物質(zhì)利益誘惑，其價值取向難免有偏頗。 教育問題的原因分析 （一）城鄉(xiāng)二元體制使教育發(fā)展更加不公平所謂城鄉(xiāng)二元體制是指發(fā)展中國家的現(xiàn)代工業(yè)部門與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門、先進(jìn)城市與落后農(nóng)村的巨大反差。中國的城鄉(xiāng)二元體制是在城鄉(xiāng)分治的行政建制基礎(chǔ)上形成的，包括戶籍制度、糧食供應(yīng)制度、教育制度、就業(yè)制度、醫(yī)療制度、養(yǎng)老保險制度、勞動保護(hù)制度、人才制度、婚姻制度、財政稅收制度以及金融信貸制度等。這十幾種制度性的城鄉(xiāng)差異，將中國農(nóng)民置于近乎二等公民的境地。城鄉(xiāng)二元化造成了城市繁榮，但使得農(nóng)村教育和城市教育存在著天壤之別。因此城鄉(xiāng)發(fā)展的差距最根本的原因就是實施的城鄉(xiāng)二元體制。 （二）教育資源配置的不均衡在我國，教育經(jīng)費一般向城市、重點校傾斜，對于農(nóng)村、非重點校而言，由于沒有足夠的教育經(jīng)費，這些學(xué)校的學(xué)生必然在教育起點、過程以及結(jié)果中遭受不公平的待遇。雖然近幾年國家加大了對這部分教育的投入，但由于附加條件多且程序復(fù)雜等原因，并未能實際投入運作。（三）利益因素也是教育不公平產(chǎn)生的原因 受利益的驅(qū)動，獲得較多教育資源的學(xué)校會想法設(shè)法收取擇校費以獲取更多的資源投入。如此一來，便會形成一
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