校級課題：中學(xué)生心理健康教育研究(編輯修改稿)
2025-04-22 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 康狀況，分析主要心理問題及成因，并在此基礎(chǔ)上探索一條在農(nóng)村開展中學(xué)心理健康教育的新路子。掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案，找準(zhǔn)影響中學(xué)生心理健康的因素。通過開設(shè)心理健康教育活動課、進行心理健康教育專題講座，建立心理輔導(dǎo)室，開設(shè)心理信箱，通過集體和個案的探究，探尋適合我校實際的中學(xué)生心理健康教育的新途徑、新方法，形成有落潤中學(xué)特色的中學(xué)生心理健康教育。同時，通過課題探究和實驗，帶動一批教師，讓他們積極投入到課題探究中來。 實施原則（1）有針對性地實施教育，要適合學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律。（2）開展心理健康教育探究是有利于學(xué)生健康成長的積極因素，是有利于學(xué)習(xí)成績的提高的，所以探究范圍要面向全體學(xué)生。（3）根據(jù)不同學(xué)生的不同開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生的同時注重個別差異。（4）充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機結(jié)合起來，以學(xué)生為主體。（1）學(xué)習(xí)壓力對心理健康影響的探究。（2）人際關(guān)系不協(xié)調(diào)對心理健康影響的探究。（3）自信心不足對心理健康影響的探究。（4）早戀問題對心理健康影響的探究。 第3章 課題探究的方法和途徑 方法 本課題探究擬采用調(diào)查法、分析法、個案法、教育實驗法歸納總結(jié)，概率統(tǒng)計等方法，并將借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行測查、探究?！ ?途徑 （1）全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑?！ 。?）除與思想品德課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行外，還可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)?！ 。?）開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。 ?。?）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女?！ ? 重要措施 ?。?）開展學(xué)校心理輔導(dǎo) 學(xué)校心理輔導(dǎo)是輔導(dǎo)人員運用其專業(yè)知識技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確認識自己，根據(jù)自己的條件，確立有益于個人和社會的生活目標(biāo)，提高心理機能，消除成長中的煩惱與障礙，充分發(fā)揮個人的潛能，并較好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系。 學(xué)校心理輔導(dǎo)可通過三條途徑實施:一是各科教師在學(xué)科教學(xué)中起好班級團體領(lǐng)頭羊的角色，通過新型師生關(guān)系的確立，鼓勵學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進學(xué)生成長。二是班主任、在心理輔導(dǎo)教師和各科教師的協(xié)同努力中，通過班級活動、團隊活動、團體心理輔導(dǎo)等活動，使團體成長為學(xué)習(xí)型組織，使團體的每個人在團體成長的過程中成長。三是在以心理輔導(dǎo)、心理咨詢?nèi)藛T為主的心理教育和輔導(dǎo)中，針對學(xué)生一般傾向性心理問題和個別、特殊的心理問題進行更深入的探索、診斷、設(shè)計和幫助?！∷氖莻€別輔導(dǎo),教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)心理疏導(dǎo)，比較常用的方式有交談、電話咨詢、信函咨詢、個案探究等。 五是小組輔導(dǎo)，在小組里每個同學(xué)都成了輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者，在同學(xué)們的交流與擺談中，也許自認為不能解開的心緒與同伴的經(jīng)歷比較起已不再是問題的時候，心理問題自然就解決了，在擺談中還能學(xué)到以前自己沒有的經(jīng)驗和解決問題的方法。（2）進行教師心理教育能力的培養(yǎng) 教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。所以在開始探究以前，一定要找一些專業(yè)人士或?qū)＜?，心理探究的前輩，組成一個智囊團，成為解決問題的活“字典”?！。?）注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合 心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“無聲勝有聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成，在潛移默化的感悟中形成。（4）注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育 除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其它社會因素的制約。其中，家長作為學(xué)生成長與發(fā)展中的重要他人，家長關(guān)于心理健康教育的認識和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展?，F(xiàn)在形式下，大多數(shù)留守學(xué)生，是不太聽爺爺奶奶的話
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