【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 被信任程度，可能使被試的反應(yīng)失真，使調(diào)查資料產(chǎn)生較大誤差。 √D. 訪談?wù){(diào)查常常是個(gè)人之間進(jìn)行的，樣本的代表性不會(huì)影響訪談?wù){(diào)查的資料價(jià)值。92. 下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）。A. 一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等 B. 知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備√C. 交通工具 D. 被訪問者的合作93. 下列說法中不正確的是（ ）?！藺. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機(jī)越好。B. 訪談時(shí)，要詳細(xì)的說明訪問的目的。C. 訪談時(shí)，要把握住方向和主題，隨時(shí)紀(jì)錄。 D. 進(jìn)行訪談時(shí)，要首先介紹自己的身份。94. 下列哪一說法不正確。（ 　）A. 訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。√B. 訪談法不需要做準(zhǔn)備工作。C. 訪談法對(duì)于不適于書面語(yǔ)言的對(duì)象更容易接受和恰當(dāng)。95. 下列哪一說法中正確的是（ ）。A. 問卷中的事實(shí)問題僅用于調(diào)查受測(cè)者作過那些事情。B. 問卷施測(cè)的時(shí)間掌握在15分鐘以內(nèi)最好。C. 選擇實(shí)施的對(duì)象只要樣本容量夠大就有代表性。 √D. 只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。96. 研究變量的四種類型分別是（ ）?！藺. 稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量 B. 稱名變量、順序變量、等距變量和隨機(jī)變量C. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量 D. 稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量97. 下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）。A. 教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。B. 對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述。C. 定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對(duì)收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析?！藾. 統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的。98. 下列說法中正確的是（ ）?！藺. 對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果。B. 有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。C. 相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別。D. 相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系。99. 下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）。A. 差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動(dòng)范圍越小。B. 自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差 的個(gè)數(shù)。C. 用量化方式描述一組數(shù)據(jù)的全貌，僅用集中量數(shù)來描述是不夠的。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況，而事實(shí)上，數(shù)據(jù)具有變異性，即它們并不都等于同一個(gè)值，而是分散、變化的?！藾. 總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差。100. 下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）。A. 算術(shù)平均數(shù)受抽樣變動(dòng)的影響較小，從同一個(gè)總體中隨機(jī)抽取的容量相同的樣本，所計(jì)算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比，抽樣誤差較小。B. 為克服無法對(duì)總體進(jìn)行整體檢測(cè)的困難，大量的采用了相對(duì)容易獲得的、對(duì)總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而，計(jì)算樣本平均數(shù) 成為一種主要的方法?！藽. 算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計(jì)算出來的算術(shù)平均數(shù)也會(huì)隨之變大變小，能靈敏地反應(yīng)出來。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運(yùn)算。D. 算術(shù)平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個(gè)別極端數(shù)據(jù)，就會(huì)對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生較大影響，從而使人對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生懷疑。10“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？A 商代 B夏代 √C西周 D東周10中國(guó)歷史上記載最早的兒童識(shí)字課本是什么？ A《千字文》 √B《史籀篇》 C《三字經(jīng)》 D《急就篇》10下列哪個(gè)選項(xiàng)不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容？ A、射 B、御 √C、詩(shī) D、數(shù)10孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是什么？ A、孝 B、禮 C、忠 √ D、仁10在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系中，提出“庶→富→教”這一思路的是哪位教育家？ A、孟子√B、孔子C、荀子 D、老子10“學(xué)在官府”不是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？A商代 B夏代 C西周 √D東周10真正揭開“百家爭(zhēng)鳴”序幕的是哪個(gè)學(xué)派? A、儒家 B、道家 C、法家 √ D、墨家10“明人倫”的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的？ A、荀子 B、孔子 √C、孟子 D、莊子10“化性起偽”是誰提出的?√ A、荀子 B、老子 C、莊子 D、孔子1最早把自然科學(xué)知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容的是哪個(gè)學(xué)派？A、儒家 B、道家 C、法家 √D、墨家11提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的是哪個(gè)學(xué)派？ A、儒家 B、道家 √C、墨家 D、法家11道家的教育主張是什么？√ A、“不言之教” B、“以法為教” C、“興利除害” D、“化性起偽”11“立五經(jīng)博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策? √A、漢武帝 B、秦始皇 C、周文王 D、唐太宗11漢代著名文獻(xiàn)《對(duì)賢良策》的作者是誰? A、王充 √B、董仲舒 C、賈誼 D、鄭玄11“太學(xué)”這一官辦教育機(jī)構(gòu)是在哪個(gè)朝代出現(xiàn)的？A、唐代 √B、漢代 C、秦代 D、周代11漢代首先提出“獨(dú)尊儒術(shù)”思想的是誰？A、王充 √ B、董仲舒 C、賈誼 D、鄭玄11西晉武帝下令在太學(xué)之外再設(shè)的一個(gè)中央官學(xué)機(jī)構(gòu)是什么?√A、國(guó)子學(xué) B、宮邸學(xué)C、四門學(xué)D、鴻都門學(xué)11《顏氏家訓(xùn)》是由誰寫的： √A、顏之推 B、顏淵 C、顏元 D、顏真卿11科舉制度創(chuàng)立于哪個(gè)歷史時(shí)期?A、魏晉南北朝 B、唐朝 √C、隋朝 D、宋朝1韓愈的教育思想?yún)^(qū)別于其他教育家的最顯著特點(diǎn)是? A、人才思想B、教學(xué)思想√C、師道思想D、“性三品”思想12“六學(xué)一館”是哪個(gè)朝代的中央官學(xué)體系的簡(jiǎn)稱？ A、隋代 B、宋代 √C、唐代 D、漢代12“升舍”制度是哪個(gè)朝代創(chuàng)立的? A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代12“學(xué)田”制度是在哪個(gè)朝代作為制度確定下來的? A、元代 √B、宋代 C、唐代 D、明代12“書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個(gè)朝代？ A、唐代 √B、宋代 C、元代 D、明代12《白鹿洞書院揭示》是誰制定的？ A、王守仁 B、湛若水 C、阮元 √D、朱熹12程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個(gè)朝代？ A、宋代 √B、元代 C、明代 D、清代12從“教”、“養(yǎng)”、“取”、“任”四個(gè)方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰提出的？ A、韓愈 B、朱熹 √C、王安石 D、王守仁128“八股取士”的考試形式，在哪個(gè)朝代確定。 A、宋代 B、元代 √C、明代 D、清代