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教師招聘考試歷年真題(編輯修改稿)

2025-04-22 00:46 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域,他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此,維果茨基指出:“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。”五、論述題(每小題10分,共20分)學(xué)校文化具有哪些特征?(1)學(xué)校文化是一種組織文化;(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化;(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任;(4)學(xué)校文化的縮影是校園文化。教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。第5頁(yè)共10頁(yè)中人教育——中國(guó)人事考試第一品牌教師招聘考試歷年真題(二)參考答案一、單項(xiàng)選擇題D 【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽;教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力;教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家,他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學(xué)論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場(chǎng)出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。B 【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。A 【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng),是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。作為這個(gè)活動(dòng)的中心并貫穿于這個(gè)活動(dòng)的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,用人類積累起來(lái)的知識(shí)財(cái)富豐富自己的精神世界,從而獲得認(rèn)識(shí)和形成能力。教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。C【解析】略。C 【解析】學(xué)???jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)校績(jī)效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。B 【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中,各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行,溝通是必不可少的途徑。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通,因此,溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性,這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性。C 【解析】略。D 【解析】學(xué)校德育的三大功能:(1)德育的社會(huì)性功能:是指學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用,主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。(2)德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響,包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面,其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。 (3)德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性,發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用;同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用,對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用,其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會(huì)性功能。第6頁(yè)共10頁(yè)中人教育——中國(guó)人事考試第一品牌1C【解析】略。1A 【解析】略。1A 【解析】教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律,也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征,比如認(rèn)識(shí)是人腦的反映,從感性到理性,再由理性到實(shí)踐。從根本上說,教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。1C 【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。1D【解析】略。1D 【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義,分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬?
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