【文章內(nèi)容簡介】 　“如果你對教學(xué)的熱情多到愿意免費教書的程度，就請卷起袖子準(zhǔn)備干活吧！”人們通常理解的“專業(yè)化”，往往是指掌握越來越多的順手好用的現(xiàn)成公式。殊不知，“即使年事已高，也要親臨一線；即使報酬微薄，也會盡心竭力”（大前研一《專業(yè)主義》），這才是有境界的專業(yè)精神?！　　也桓蚁窭追蛞粯幼鼋處熤械幕罾卒h、白求恩，毫無自私自利之心，靠這點精神立志把自己造就為一個“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”的人，即“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”？　　夜深人靜、萬籟俱寂的時候，我們不妨拿這些問題叩問自己。儒家稱此為“誠意正心”，意不誠則心不正——哪怕只有一個問題促使我們愿意為之尋求積極的回答，我們就有希望保持對教師職業(yè)的樂觀。（作者單位：四川省宜賓市金坪中學(xué)）雷夫《第56號教室的奇跡》:奇跡是如何誕生的？《第56號教室的奇跡》的英文名是“Teach Like Your Hair39。s On Fire”（像頭發(fā)著了火那樣教書），題目源于作者雷夫老師的一次課堂經(jīng)歷：化學(xué)實驗課上，雷夫幫一名學(xué)生點酒精燈，直到學(xué)生們大喊起來，雷夫老師才發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)著火了！雷夫卻說：這樣的事情會發(fā)生在每一個老師身上，只要這位老師專注于課堂，專注于學(xué)生。該書的作者雷夫是一名有著25年教齡的小學(xué)五年級老師，迄今他已經(jīng)寫了3本書，最可貴的是他依然在教書，依然在同一所學(xué)校里堅守著第56號教室，依然在創(chuàng)造奇跡！　　從前，家長們不喜歡把孩子送到他的班上，因為他居然不訓(xùn)斥孩子，不懲罰孩子的錯誤行為，更糟糕的是，孩子似乎對他著了魔，家長感到這是一種威脅！現(xiàn)在，家長們都想把孩子送到他的班上，因為他不僅使孩子取得優(yōu)異的成績、考取名牌大學(xué)，而且他使孩子們獲得人生的智慧和前進的動力！雷夫到底是一位怎樣的老師？且不說他獲得的各種獎項和榮譽，我認(rèn)為學(xué)生的愛戴和家長的認(rèn)同，就是對一位老師最大的肯定和褒獎。讓我們回到《第56號教室的奇跡》，尋找?guī)讉€問題的答案——　　師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？雷夫的答案：老師是學(xué)生的榜樣！老師是學(xué)生值得信任和依賴的人！　　老師應(yīng)該怎么教學(xué)生？雷夫的做法：利用各種教學(xué)資源，設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，通過活動讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)！　　老師為什么而教？雷夫的選擇：回到教育本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的人格品性！ 　　倘若給雷夫作一個總結(jié)，他不單單是一名教師，他更是一名出色的資源整合者。也許有的老師會說，我們成為不了像雷夫那樣優(yōu)秀的老師，因為我們太缺少資源了。但事實上，雷夫工作的學(xué)校位于洛杉磯的一個貧民區(qū)，學(xué)生大多來自貧困家庭，他的教學(xué)環(huán)境并不好……其實，最豐富的資源并不存在于環(huán)境中，恰恰存在于我們個體的人身上。雷夫調(diào)動了他自身的資源——正是他想到了那些教學(xué)的點子，也正因為他堅持自己的教育原則，強大的對學(xué)生和教育的愛促使他去發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的資源去，實現(xiàn)他的教育理想。他是學(xué)生的榜樣，真實、勤奮、勇敢、專注，他自身便是最豐富的教育資源和教育源泉！　　何曾只有美國有雷夫？我想起的是古老的箴言：有教無類、因材施教……其實，古今中外，教育是相通的。古人為我們留下了豐富的教育經(jīng)驗，我們應(yīng)該好好把握它們，同時開發(fā)我們自己的潛能，挖掘身邊的教育資源，把它們貫穿、整合起來，使我們的教育更豐富、生動?！　∥矣X得教書是一件特別有趣的事情，而且，我認(rèn)為教書最大的意義是和學(xué)生在情感上實現(xiàn)共鳴，在思想上進行互動，老師和學(xué)生彼此感染和影響。比如，有學(xué)生不愛復(fù)習(xí)功課，還總為自己的偷懶找借口，那么，我會在上課的開頭請他代我“講課”，幫助同學(xué)提煉上堂課的知識點。這個特殊而光榮的任務(wù)，會激勵學(xué)生為榮譽而努力。慢慢地，他也就找到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生需要老師推動，最好是有智慧的推動?！　∥曳浅ＵJ(rèn)同雷夫老師的教學(xué)理念，教無定法，哪里都可以成為課堂：公園里、馬路邊，甚至工廠、商店。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)チ私獬扇松鐣私馑麄冏约旱奈磥?，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，老師的教才會發(fā)揮作用。 　　教學(xué)方法不在教師參考書里，而在學(xué)生身上，我在雷夫老師那里得到了共鳴：用戲劇來教學(xué)！你無法想象戲劇的魅力，也無法想象學(xué)生對戲劇的熱情。在戲劇中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)另一個世界，在那里，他們會生成自己的思考。　　我們常常聽到老師們說：“我也知道那樣教學(xué)生喜歡，但我們有教學(xué)任務(wù)、升學(xué)壓力??！”這一點，雷夫已經(jīng)證明：用與眾不同的方法教，并不會拿學(xué)生的成績來作代價，他教的學(xué)生在全美標(biāo)準(zhǔn)化測試中居前列?！　∥乙蚕胝f點什么，讓我來講講我的學(xué)生吧。這是一位性格內(nèi)向的男孩，英語成績差，因為成績差而害怕學(xué)英語，最后甚至不愿意學(xué)英語。我建議他參加晨讀，剛開始他幾乎不敢開口讀，當(dāng)他說出第一個單詞時，我對他豎起了大拇指，他開始有信心了。我先幫他解答了學(xué)習(xí)英語的困惑，消除他對英語的恐懼，然后再告訴他一些學(xué)習(xí)方法。此后，這個學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。一學(xué)年結(jié)束，他英語考了100分。老師的教和學(xué)生的學(xué)是一個互動的過程，老師必須關(guān)注學(xué)生的心理需求，關(guān)注學(xué)生，投入課堂?！　∥液芰w慕雷夫。這么多年，他堅持在同一所學(xué)校，同一間教室，反反復(fù)復(fù)地教同一個年級的學(xué)生。他對學(xué)生傾其所有，在他的身上，我感受到了作為老師的崇高感，而這種崇高感值得更多的老師去追求！奇跡，源于我們的追求?。ò?，原名陳慧健，獨立教育研究人）做魔法的教師　　　　　　　　　　　　　　——讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》山東威海市塔山小學(xué) 王艷芳 還記得我在讀書沙龍為朋友們推薦雷夫老師的《第56號教室的奇跡》時，神采飛揚，激情澎湃。講到雷夫老師因為想幫助一個自卑的孩子點燃酒精燈時，頭發(fā)燒著了竟然不知道；他幫助孩子們在課余排練莎士比亞戲劇，堪比專業(yè)劇團；他的教室簡陋不堪，但孩子們就在這里由丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z，成為美國各大名校的高材生……講到動情處，竟然淚流滿面，書友們也被我打動了。 今天，當(dāng)我捧著散發(fā)著墨香的《第56號教室的奇跡2——點燃孩子的熱情》時，未讀我就充滿了渴望。雷夫老師又有什么新故事等著我去欣賞呢，我又能學(xué)到哪些高招呢？ 回鄉(xiāng)下三天，我把這本書讀了兩遍。雷夫老師不僅在56號教室里創(chuàng)造了奇跡，在寫作方面也獨樹一幟，發(fā)揮新穎的創(chuàng)意，這本書他就以自己和五個學(xué)生觀看一場棒球比賽的完整過程來完成。從第一局到第九局，棒球比賽的實況、對球場人事的評說、中場休息時他的思考，讓對體育運動不感興趣的我也饒有興致地隨他一起觀賞了一場精彩的比賽。 掩卷長思，雷夫老師借用一場棒球賽事寓教于樂，用深富哲理的語言和生命實踐，在對他的孩子們進行品行教育。同時，雷夫老師傳達給我們的信息就是：人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，而每一顆汗水都是生命的體驗！ 雷夫老師這個對教育著魔的人告訴我們的不僅是棒球賽事的進程，更有“功夫在詩外”的用意。他通過球賽對孩子們進行一場人生的大課：告訴他們?nèi)绾喂芾頃r間、尊重時間，要遠(yuǎn)離電視，學(xué)會專注，學(xué)會做決定，肯定自我，不要自私、謙遜待人，要選擇適合自己的學(xué)?！?第一局開場，雷夫老師就以前三排遲到的球迷為例，為孩子們講述時間的重要性，“孩子必須理解，察知時間的人，將善用一生做偉大卓越的事?！薄笆貢r表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。”雷夫老師還給教師提出友情提醒：老師們可以是學(xué)生有效時間管理的典范。“最杰出的教師懂得和學(xué)生相處的分分秒秒都很寶貴，而且能善加利用?！崩追蚶蠋煂ξ覀冏x者和他的孩子們循循善誘時間的重要性。這讓我想起管理大師杜拉克的名言：不能管理時間，便什么都不能管理。 怎樣培養(yǎng)孩子的專注，雷夫老師有妙招，他讓孩子們在看球賽時必須記錄分?jǐn)?shù)，并進行分析；對于家長如何做才能幫助孩子更專心時，他的忠告是：給孩子一張圖書館卡和一個樂器。還可以玩拼圖游戲，但一定不要玩電游，那是最無聊最浪費時間的玩具，對開發(fā)智力有害無益。 雷夫老師非常重視家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，他告訴家長：這個世界上，沒有一件事情比養(yǎng)育一個孩子更艱難。每個孩子都是一顆未經(jīng)雕琢的原鉆，只有家長和老師一起相互配合、精雕細(xì)琢，經(jīng)年累月后，寶石才能光芒閃耀。才能將孩子培養(yǎng)成卓越超群的人，并且讓他們擁有健康快樂的人生。正如雷夫老師所言：我不要我的孩子們庸庸碌碌成為平凡無奇的人，因為我知道他們潛力無窮！所以，開始精雕細(xì)琢吧！ 對于家長應(yīng)該給孩子們的成長準(zhǔn)備什么？雷夫老師有一個很形象的比喻：智力書包。家長不僅要為孩子們在書包中填上鉛筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品，還可以幫助孩子在書包里填滿一些特別的工具，以協(xié)助孩子達到更高境界，也就是為孩子準(zhǔn)備一個智力書包，用來尋找人生方向的工具。適時的閱讀、好看的戲劇、經(jīng)典的音樂、精彩的電影、機敏心靈的文學(xué)、不看或者少看電視、制定計劃并不折不扣地實現(xiàn)計劃、延遲滿足感……在智力書包中還要放上一些好書和好電影。比如《小王子》《愛心樹》《愛麗絲夢游仙境》《麥田守望者》《安妮日記》等我都看過。但有兩本書《殺死一只知更鳥》和《我們的小鎮(zhèn)》我看到雷夫老師的介紹，也很想讀，馬上去買。 雷夫老師讓家長為孩子們準(zhǔn)備的智力書包里全是一些對孩子成長有益的“棉花糖”，需要家長精心地讓這些“棉花糖”融化在孩子心里。而要孩子做到這些，家長和老師都必須先成為你期許孩子變成的那種人。這句話在雷夫老師的這本書中我讀到了三次，雖然都以不同語句出現(xiàn)，但我明了這話的分量。一言以蔽之：已所不欲，勿施于人。雷夫艾斯奎斯的教育理念雷夫從教近30年，獲得眾多國內(nèi)外大獎，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（）等。雷夫是美國霍伯特叢林小學(xué)教師，畢業(yè)于加州大學(xué)落杉磯分校，自1981年開始任教。叢林小學(xué)位于落杉磯市區(qū)，是美國第二大公立學(xué)校，有2000多名學(xué)生，他們大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語是他們母語以外的第二語言。 雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！他所帶的五年級學(xué)生在美國標(biāo)準(zhǔn)考試（SAT）中成績一直位居前5%10%的位置，更令人不可思議的是，第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校，一直呆到下午五、六點才回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來到學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、做算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅行。雷夫老師和第56號教室的孩子們向當(dāng)今社會對教育的期盼發(fā)出了挑戰(zhàn)，他們向公眾證明了當(dāng)今孩子們真正需要什么樣的教育，以及如何實施這樣的教育。他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡?！兜?6號教室的奇跡》作者、美國最佳教師艾斯奎斯在北京大學(xué)百年講堂作專題報告。在報告中，他向與會的中國中小學(xué)教師梳理了自己走上教師職業(yè)的心路歷程，回憶了教育教學(xué)過程中發(fā)生的故事，同時也講述他所秉承的教育理念與教育方法。其中，他最看重的是他的“六階段”道德發(fā)展論?！　￡P(guān)于第一階段，雷夫說，從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以不惹麻煩為原則。但是，這樣教小孩對嗎?第一階段的思考是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰而已。所以，信任是地基，師生間沒有信任就沒有真正的教育。　　道德發(fā)展的第二階段是“我想要獎賞”。雷夫表示，任何學(xué)生都需要老師的鼓勵和表揚。同時，他建議，學(xué)生家長在鼓勵孩子時要提高警覺。小孩做家事就給零用錢固然很好，但用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法就很危險。要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的?！　　拔蚁肴偰橙恕?，是道德發(fā)展第三階段。在上課時，雷夫會告訴學(xué)生，你的看法很重要