序研體驗(yàn)?zāi)ゾ毦啃詫W(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與我們應(yīng)對(duì)(編輯修改稿)
2025-04-21 23:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 止我國(guó)在政策執(zhí)行過程中的通病——“失真”。政策執(zhí)行的失真是一件令人尷尬的事。它常常導(dǎo)致雷聲大，雨點(diǎn)小，虎頭蛇尾。據(jù)《北京晚報(bào)》2001年7月24日的文章《老師學(xué)生 霧里看花——素質(zhì)教育陷入誤區(qū)》報(bào)道，72%的被調(diào)查者認(rèn)為素質(zhì)教育名不副實(shí)。如果類似的情況也出現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)里面，那么又會(huì)有一種新鮮事物被扼殺在搖籃里。因此，如何克服政策執(zhí)行過程中的失真，保證研究性學(xué)習(xí)自身的生命力，就成了一個(gè)極為重要的問題。失真的可能因素首先在于教師。由直接教學(xué)模式過渡到研究性學(xué)習(xí)模式，勢(shì)必要求教師的觀念作出重大的變革，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的定勢(shì)。研究表明，教師是接受還是拒絕某種教學(xué)模式，與模式對(duì)他們所提出的要求具有重大關(guān)系。特別是那些喜歡發(fā)號(hào)施令的“權(quán)威型”教師，很可能會(huì)拒絕接受研究性學(xué)習(xí)，即使勉強(qiáng)接受也不可能得到令人滿意的效果；“保守型”的教師也往往不喜歡新事物，因?yàn)樗麄兘邮苄率挛锏乃俣缺容^慢或者干脆不愿意接受新事物，往往會(huì)在不知不覺之間成為改革的阻力；“懶惰型”教師也往往會(huì)成為改革的阻力，因?yàn)樗麄儜械萌W(xué)習(xí)、去研究，他們喜歡的是老一套，雖然他們中的好些人都知道老一套存在這樣那樣的不足。因此，如果這些教師不能及時(shí)有效地作出這種相應(yīng)的改變，就極有可能導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)的失真。從課程編制形態(tài)而言，由原來單一的課程設(shè)計(jì)發(fā)展到學(xué)校中的各方面人員共同參與就是一個(gè)重大的變化。如果固守于早先的模式，即按照現(xiàn)成的教材和教參組織教學(xué)實(shí)施課程，那么，有些教師甚至?xí)J(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不可能成為一門課程；覺得新課程的容量太少了，難度太低了，覺得她能用一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)生兩節(jié)課的內(nèi)容；有的教師擔(dān)憂研究性學(xué)習(xí)的開展對(duì)升學(xué)率會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。如此，教師能否順利地參與到研究性學(xué)習(xí)的課程編制過程之中并使課程的內(nèi)在價(jià)值得到真正的體現(xiàn)？這是一個(gè)值得擔(dān)憂的問題。對(duì)于許多教師而言，不是缺乏實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法與能力，而是觀念的陳舊以及更新的困難。從這個(gè)層面上說，觀念是研究性學(xué)習(xí)能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)識(shí)與能力決定著一位教師能否快速而正確地理解與把握一種新生事物，接近它，理解它，并推進(jìn)其發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)的研發(fā)，必定蘊(yùn)涵著豐富而深厚的價(jià)值觀和主觀意圖——探究性課程的潛能。從某種意義上講，教師就是這種潛能的開發(fā)者。這種開發(fā)能否有效地進(jìn)行，則取決于教師的對(duì)新事物的態(tài)度、學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備、對(duì)課堂情境的感受能力以及課題研究的意向和經(jīng)驗(yàn)等。森納爾所提出的證據(jù)表明，形式思維能力較強(qiáng)的教師在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加有效。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)：同樣的一門探究性課程，在有的教師手上可以極盡開發(fā)之能事，猶如苞丁解牛，游刃有余，趣味盎然，卓有成效地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)探究的意識(shí)，提高探究的能力，而在有的教師手上就有可能大變其樣，無法挖掘新課程的內(nèi)在潛能甚至曲解原意，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)成為變相的選修課或興趣小組活動(dòng)，最終導(dǎo)致對(duì)研究性學(xué)習(xí)的探究功敗垂成。從這個(gè)層面上說，知識(shí)與能力是研究性學(xué)習(xí)能否順利實(shí)施的基本條件。失真的可能因素還有學(xué)生。在學(xué)生眼里，研究性學(xué)習(xí)究竟是
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