【文章內(nèi)容簡介】 不同水平和彼此相對的位置，以便制訂改進(jìn)的方案，使課程的實施和幼兒的學(xué)習(xí)更加有效。積極鼓勵各地、各幼兒園在實施《綱要》的前提下，立足實際創(chuàng)立地方課程和園本課程，以實現(xiàn)課程的多樣化、個性化，打破課程大一統(tǒng)的局面。③重視幼教科研工作幼教科研工作是把教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的橋梁，是提高教育質(zhì)量的原動力。教師的教育行為無時無刻不受其觀念的影響。任何新的教育觀念產(chǎn)生以后，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，把新的觀念內(nèi)化，才可能真正使其影響自己的教育行為。而這一過程正是教科研的過程。一個向現(xiàn)代化邁進(jìn)的幼兒園必須走科研興園、科研興教的路子。幼兒園教育研究主要是在實踐層面上的研究，其目的不是為了建構(gòu)理論或者說生成新的教育理論，主要是為了解決保育教育工作中的實際問題。因此，幼兒園開展教育研究的過程就是一個反復(fù)實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。在這一過程中，幼兒園會逐步步入以教科研為先導(dǎo)，不斷求新，求發(fā)展的良好發(fā)展軌道，不斷提高保教質(zhì)量。教師們在從事教科研的實踐中，也會農(nóng)步學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、實踐，由操作型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變?！毒V要》的頒布 ，為廣大幼教工作者施展才能和智慧構(gòu)筑了一個更廣闊的平臺，如何城這個平臺上創(chuàng)造出更好的軟件，需要在我們今后的幼兒教育改革實踐中繼續(xù)深入研究和探索。?能力是在學(xué)習(xí)和實踐中逐漸行成的認(rèn)識事物和進(jìn)行活動的本領(lǐng)，是完成一定任務(wù)的主觀條件。能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是指人在一般活動中必須具備的，經(jīng)常表現(xiàn)出來的，廣泛使用的能力。如幼兒的生活自理能力、力所能及的勞動能力、認(rèn)識辨別能力、觀察事物能力和想象事物能力等，都屬于一般能力。特殊能力是指人在某些專門活動中，表現(xiàn)出來的才華能力，如繪畫能力、音樂表演能力，建筑設(shè)計能力和寫作能力等等。人如果不具備一般能力，就無法適應(yīng)社會的各種環(huán)境，不可能正常工作和學(xué)習(xí)，甚至無法生存。人的能力是在生理素質(zhì)基礎(chǔ)之上，經(jīng)過教育、培養(yǎng)，并在實踐中吸取集體的智慧和經(jīng)驗形成和發(fā)展起來的。因此，應(yīng)該從小就教育和培養(yǎng)孩子具備一定適合其年齡特點的本領(lǐng)，為其今后學(xué)習(xí)知識技能并擁有更多的能力打好基礎(chǔ)。由于孩子們的先天素質(zhì)不同，家庭環(huán)境不同，所受教育不同，所以，同齡的孩子會存在很大差異。幼兒期應(yīng)具備的能力，大致如下：①生活自理能力。這是一個人生存中最基本的能力，也叫幼兒的自我服務(wù)能力。就是幼兒要學(xué)會自己料理自己的事，也是學(xué)習(xí)最簡單的勞動能力的開始。3歲前就要學(xué)會自己盥洗、進(jìn)餐、穿脫衣服、鞋、襪，整理自己衣物和床鋪，稍大些還能自己洗手絹、襪子等，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。到幼兒晚期學(xué)會自己沖澡、釘紐扣、整理房間等。②認(rèn)識能力。人的認(rèn)知能力即認(rèn)識判斷事物的能力，也就是智力活動能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力。③語言表達(dá)能力。3歲以后幼兒言語發(fā)展很快，活動范圍較前擴(kuò)大，與人交往機(jī)會增多，語言也隨之發(fā)展，此時基本能用語言表達(dá)自己的意思，并能比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些詞句。幼兒4∽5歲時，詞匯量增加很快，詞類也有所增加，幼兒在掌握名詞、動詞的基礎(chǔ)上，還學(xué)會了一些形容詞和副詞，還有數(shù)詞、連接詞等。愿意在交談中運(yùn)用這些詞，但語言連貫性較差。到幼兒晚期，掌握了了詞匯，并學(xué)會了句型，一般都能連貫完整地表達(dá)自己的意思，并且能清楚地表達(dá)出來，但有時由于對詞意不夠確切，表達(dá)的意思也就不夠準(zhǔn)確。此時，口語已經(jīng)成為幼兒的一種有效的交際工具。幼兒的口語表達(dá)能力的發(fā)展，有助于積極應(yīng)用詞匯。幼兒多與人交談還有助于鍛煉思維的敏捷性并能發(fā)展思維的靈活性和邏輯性，為幼兒以后學(xué)習(xí)懷恨在心語言打好基礎(chǔ)。④自我保護(hù)能力。為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，學(xué)會在沒有成人照顧的情況下，注意自己的安全。如不在馬路上玩耍，要走人行便道，過馬路要走人行橫道，不把小扣子和其他小東西放在嘴、鼻、耳里，不玩小棍和樹枝，正確使用剪刀，不坐窗臺，不爬樹和墻頭，不玩火，不擺弄電器，在公共場所不離開成人亂跑，不自己到河邊玩等。⑤社會交往能力。社會交往不僅是幼兒生長發(fā)育和個性發(fā)展的需要，也是個體社會化的過程。幼兒在與伙伴交往中，了解人與人之間、人與社會之間的關(guān)系。幼兒在交往中可以克服任性、以我為中心等不利于社會交往的行為，使交往關(guān)系不斷復(fù)雜、深化，為促進(jìn)個體社會化，發(fā)展社會適應(yīng)能力打好基礎(chǔ)。？幼兒的潛能開發(fā)是當(dāng)前幼兒教育中一個備受矚目的話題。一般來說，幼兒的潛能開發(fā)需要通過游戲與訓(xùn)練的方式。分手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等五個方面，來逐步培養(yǎng)孩子的動手能力、思維能力和創(chuàng)造力，以全面開發(fā)孩子的大腦智能，提升他們的發(fā)展?jié)摿?。這就是：手工+繪畫+迷宮+思維+創(chuàng)意從手工到創(chuàng)意，五項全能訓(xùn)練；從2歲到5歲，左右腦全面開發(fā)?？茖W(xué)研究表明，人類對大腦的利用率只有10％左右，還有巨大的潛能沒被開發(fā)出來。寶寶的潛能雖然在一定程度上受到遺傳因素的控制，但如果開發(fā)得當(dāng)，必然能夠得到更大程度的發(fā)揮。要開發(fā)幼兒的智慧潛能，就必須從小開始。因為幼兒的大腦具有非常強(qiáng)的可塑性。這個時期的幼兒對整個世界都充滿了好奇心，是進(jìn)行潛能開發(fā)的最佳時期。幼兒從小學(xué)習(xí)能夠刺激幼兒的思考，使幼兒體驗到成就感，促進(jìn)幼兒的思考力、感知力和創(chuàng)造力。那么，怎樣訓(xùn)練才能讓幼兒覺得有趣、好玩而不是枯燥、無味？怎樣訓(xùn)練才能全方位地開發(fā)幼兒的潛能又不給寶寶帶來壓力呢？在古希臘，游戲與教育僅有一字母之差，二者都與兒童的成長有著密切的關(guān)系?？梢?，真正的教育是游戲，二者是密切相通的。兒童的潛能開發(fā)離不開教育，二最能使幼兒潛能得到開發(fā)的教育就是游戲，因為游戲是熱同的天性，“發(fā)展是在天性的基礎(chǔ)上展開的，天性是自然賦予兒童的，非人力所能控制，只有在天性的展現(xiàn)中我們才能把握孩子自身發(fā)展的多種可能性，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā)?！逼鋵?，每個游戲都有相應(yīng)的著眼點。手工：可以鍛煉孩子的雙手協(xié)調(diào)能力，從而激發(fā)大腦思維能力，這對開發(fā)幼兒的大腦很有好處。繪畫：可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意性思維，在對顏色和構(gòu)圖的接觸中陶冶情操，提高情商。迷宮：可以集中幼兒的注意力，讓幼兒在判斷和推理的過程中鍛煉邏輯性思維。思維：培養(yǎng)幼兒分析問題與解決問題的能力，良好的思維習(xí)慣可以使幼兒終身受益。創(chuàng)意：讓幼兒能夠利用已有的信息，獨(dú)自面對新問題，并用獨(dú)創(chuàng)的方法來解決它。幼兒教師招聘考試面試答辯試題整理，您如何做好人際溝通?將心比心，人與人之間的溝通都是用心溝通，女人和女人之間也是如此，在幼兒園工作的女教師也不例外。人與人之間相處應(yīng)注重一個誠字，與性別無關(guān)，其實，女人之間的友誼更容易建立，容易找到相同的興趣，愛好，談?wù)摴餐J(rèn)識的人和事；聊喜歡的服飾、分享愛吃的美食、美容，下班后一起逛街等。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠相對，適度的熱情，真心是溝通的必要，女人更喜歡干脆，豁達(dá)大方的同性。同是女人，溝通應(yīng)該并不是難事，相較女人和男人，往往女人和女人的溝通更顯得親密無間。、心得及對您的影響?《中國寶寶故事啟蒙第一書》中《好習(xí)慣故事》由34個短小精彩、幽默有趣的以習(xí)慣養(yǎng)成為主題的小故事組成。每個故事都從不同的方面、不同角度給孩子以習(xí)慣方面的教育，內(nèi)容包括了講衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)、交往等。每個故事后面附教育提示，從專家的角度指導(dǎo)家長通過講故事來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。每兩個故事后面還有好習(xí)慣游戲屋欄目，包括寶寶說一說、寶寶學(xué)兒歌、寶寶做一做等不同的內(nèi)容，有助于幼兒在好聽的故事里、快樂的游戲中，慢慢懂事，健康成長。這本書確實對于啟發(fā)孩子心智起到了關(guān)鍵作用，具有較強(qiáng)的培養(yǎng)心智的娛樂性功用。這本書在教幼兒學(xué)習(xí)的同時，使我也對孩子的發(fā)展及成長