【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 修辭 +修辭的一般作用 +表達(dá)? ?（句意） +反映出?? (聯(lián)系作者的思想感情 ) 能分析段落的表達(dá)作用 概況本段段意 +為下文?? (概況后文內(nèi)容 )作鋪墊 能運(yùn)用 11 種標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 平時(shí)閱讀要適當(dāng)重視標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用結(jié)合表達(dá)的情感和語(yǔ)氣去理 解標(biāo)點(diǎn)的作用 分析標(biāo)題的好處 概況文章主旨（主要內(nèi)容 +線索 +作者思想感情）；賞析標(biāo)題的語(yǔ)言特點(diǎn) 在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當(dāng)拓展進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫 看清要求、注意格式、抓住語(yǔ)言表達(dá)、答題時(shí)要完整地思考整段話內(nèi)容，而后再下筆；其次注意開頭、結(jié)尾的話有一定總起和總結(jié)。 說明文（初二才開始學(xué)） 能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義 主要辨析近義詞，詞之間詞義上的細(xì)微差別、搭配 習(xí)慣、使用范圍等。 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 成語(yǔ)的理解 能辨別 4 種說明方法，并分析其作用 ，用事實(shí)準(zhǔn)確具體地說明 ?? (找準(zhǔn)說明對(duì)象和特點(diǎn)，一般是段落要點(diǎn) )，進(jìn)一步說明?? 2. 列數(shù)字等 能根據(jù)不同問題特點(diǎn)，讀懂文章內(nèi)容 理解一個(gè)段落、一個(gè)層次的內(nèi)容、并提煉要點(diǎn) 能分析文章的思路結(jié)構(gòu) 給出一段文字，分析放在文中哪些段之間最合適（說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯）理解段落內(nèi)容，分析句子與段落主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析某個(gè)句子是否該從段落中刪去。 能概況文章要點(diǎn) 按作者的行文思路概況并列的多條要點(diǎn)。（如：概況 主要原因、表現(xiàn)方面等） 能概況文章主旨 根據(jù)文章主旨簡(jiǎn)述題目是否合理 依據(jù)文意，說明文章的語(yǔ)言特點(diǎn) 比如： “有可能”“絕對(duì)”，分析兩個(gè)詞語(yǔ)，并說明體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力解決問題 舉生活中的例子說明；依據(jù)文章內(nèi)容，擬一條廣告語(yǔ)并進(jìn)行說明 議論文（初二下期到初三） 能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；成語(yǔ)的理解；“這種”的指代意 義：概況句子的含義 能分析句子的表達(dá)作用 議論文中用事實(shí)或道理證明觀點(diǎn) 能概括文章要點(diǎn) 按作者的行文思路概括并列的多條要點(diǎn)，一般會(huì)提供其中的一條示范（包括概括意義、好處、區(qū)別等）提煉的要點(diǎn)一般在分論點(diǎn)部分，正確理解分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)是解題 的關(guān)鍵 概括文章的主旨 分析并概括議論文的中心論點(diǎn)可根據(jù)中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)的位置判斷；也可根據(jù)分論點(diǎn)來推到中心論點(diǎn) 標(biāo)題的含義、作用 結(jié)合議論文的中心論點(diǎn)、論據(jù)、語(yǔ)言特點(diǎn)來分析標(biāo)題的作用 能分析文章的思路結(jié)構(gòu) 議論文：總分、并列、層進(jìn)、對(duì)照 層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：是什么、為什么、怎么樣 能分析段落的作用 分析結(jié)尾段落內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用 內(nèi)容上的作用：本段內(nèi)容 +與主旨（中心論文）的關(guān)系 結(jié)構(gòu)上的作用：點(diǎn)題，呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、渾然一體 根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力解決問題 觀點(diǎn) +合理闡述原因 +問題的內(nèi) 在邏輯 ☆中考文言類： 中考默寫：課內(nèi)約 18 分； 4 分 3. 文言文閱讀 16 分（一篇課內(nèi)、一篇課外） 初中語(yǔ)文共 30 篇文言文、 30 首古詩(shī)詞 （課內(nèi)、課外）。 中考文言文考察的知識(shí)點(diǎn)，包括積累古詩(shī)文名句、解釋重點(diǎn)實(shí)詞、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子、理解文段內(nèi)容、體會(huì)文中人物或作者感情、把握寓意及啟示等。據(jù)此，我們可以有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。比如：古詩(shī)文默寫部分可以按照《中考文言文篇目點(diǎn)擊》（光明日?qǐng)?bào)出版社出版）規(guī)定的背誦篇目來識(shí)記，對(duì)需要背誦的篇目能夠在理解的前提下記憶，對(duì)于筆畫繁、多音、多義字要各格外 留心，可以在背誦的時(shí)候作以標(biāo)記，以防自己有遺漏點(diǎn)。實(shí)詞解釋部分，需要掌握中考《考試手冊(cè)》中要求的 150個(gè)實(shí)詞，將這些實(shí)詞分別放在具體的課內(nèi)文章句子中進(jìn)行記憶，這樣可以保持長(zhǎng)久的記憶。理解文章的內(nèi)容是對(duì)重點(diǎn)篇目?jī)?nèi)容的理解，中心人物的分析及對(duì)作者思想感情的把握，這在復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)涉及到，需要著重整理。 ☆ 作文 中考作文分：半命題、全命題、全命題帶提示。注重生活感悟的中考作文，多選擇貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生有話可說的內(nèi)容。一般而言，選題主要從記敘生活中的人、事、物；說明生活中的事物和事理；對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)自己的 感受、認(rèn)識(shí)和見解等方面。中考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)是感情真摯、見解獨(dú)特、選材恰當(dāng)、語(yǔ)言流暢、思路通暢、結(jié)構(gòu)安排有特色。 （ 3） 高中部分： ☆現(xiàn)代文 知識(shí)要點(diǎn) 考察目的與真題回眸 老師支招 運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解文章內(nèi)容 試題不是簡(jiǎn)單地檢測(cè)語(yǔ)法知識(shí)，而是重在考查運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)的理解能力。這個(gè)題型，答題的關(guān)鍵點(diǎn)是能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確清晰地簡(jiǎn)述理由 2020 屆春季高考：考查了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤边@個(gè)因果復(fù)句及文章內(nèi)容的關(guān)系。簡(jiǎn)述理由： ?? 是 ?? 的原因。 現(xiàn)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法體系包括：語(yǔ) 素、詞、短語(yǔ)、句子、句群，涉及的內(nèi)容非常廣，對(duì)這五個(gè)層級(jí)的基本特征恐怕還是要做一些了解，但建議把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在復(fù)句與詞匯知識(shí)的復(fù)習(xí)上。復(fù)句知識(shí)重在復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用與關(guān)系的判定上，同時(shí)，重在訓(xùn)練使用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理由的陳述上；詞匯的知識(shí)重在辨別近義詞詞義的細(xì)微差別。 概括文章的層次和主要觀點(diǎn) 試題不是簡(jiǎn)單地在文章開頭結(jié)尾，或者一段的開頭結(jié)尾等文章關(guān)鍵處尋找到，而是需要理清作者的思路后，再篩選整合信息，分條概括各層中的要點(diǎn)。有些要點(diǎn)比較清楚，有些要點(diǎn)需要細(xì)讀文章。 考生答題時(shí)首先要嚴(yán)格審題，比如是要答“重要性 ”，還是要答“原因”，必須扣緊來答。另外，要求聯(lián)系全文來回答的不能只關(guān)注某段或某些段，否則信心篩選太零散，概括就不全面。 2020 屆秋季高考：聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)“通人”的重要性。 首先，要有總覽全文，把握整個(gè)文章，而不可拘泥于某些詞句的意識(shí)。 其次，要善于找中心句、過渡句、總結(jié)句，標(biāo)志性詞，把握全文脈絡(luò)，理清各段之間的聯(lián)系。 最后，要找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)，不遺漏，也不把無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容牽扯進(jìn)去。 與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展題 2020 屆春季高考：結(jié)合作者在霧中的感悟，簡(jiǎn)析《荷塘月色》中月夜下的荷塘對(duì)朱自清的意義。 這些題給出的明確信號(hào)是要重視教材的梳理，從文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、文章知識(shí)、思想觀點(diǎn)、作品風(fēng)格、寫作特點(diǎn)等角度理出最有價(jià)值的東西，加以積累與背誦。重點(diǎn)的，一是梳理經(jīng)典篇目的思想內(nèi)容；二是梳理名篇佳作的寫作特點(diǎn)。在梳理的基礎(chǔ)上還 要做一定量的遷移練習(xí)，一模中出現(xiàn)的這類題可以作為訓(xùn)練題，要多研究其中的答題思路、角度和規(guī)范。 概括全文主旨，感受作 品的意境和主題思想 2020 屆秋季高考：作者從“春聲”寫到“春深”，表達(dá)了怎樣的思想感情？ 把握現(xiàn)代散文主題思想的基本思維順序： 觸發(fā)點(diǎn)來 展開思路的？ 有怎樣的特點(diǎn)？ 某個(gè)問題是否有聯(lián)系？文中哪些語(yǔ)句有這方面的暗示？要關(guān)注行文中的抒情議論句，特別是最后幾個(gè)段落中的抒情議論句 鑒賞作品的表達(dá)技巧 這種題型考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品基本寫作方法鑒別和賞析的能力。首先還是要注意審題，不能隨意作答，在深刻理解題意的基礎(chǔ)上扣緊答題要求來答。另外，寫作特點(diǎn)都是為了中心主旨服務(wù)的，分析作品的寫作特點(diǎn)離不開體驗(yàn)作者的思想感情 2020 屆春季高考：第⑦段對(duì)“我”步態(tài)的描述富于變化，從語(yǔ)言表達(dá)的角度作賞析。 技巧欣賞的幾個(gè)方面： A. 文中運(yùn)用了的寫作手法 (象征、比興、類比、對(duì)比、襯托等等 )以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。 B．文中特有的表達(dá)方式 (記敘、描寫、說明、議論、抒情 )是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的。 C．文中所運(yùn)用的各種修辭手法 (比喻、比擬、反語(yǔ)、夸張、排比、反復(fù)等 )創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何。 D．作家運(yùn)用的其他文學(xué)技能在作品中體現(xiàn)出哪些特色來。 E．作家在語(yǔ)言運(yùn)用上體現(xiàn)出什么樣的個(gè)性風(fēng)格 (委婉含蓄、平實(shí)質(zhì)樸、明快直露、冷峻深沉等等 )，給讀者哪些藝術(shù)審美享受等。 但是，上海的高考試題 出題非常靈活，并不是簡(jiǎn)單識(shí)記這些概念就可以套用的。首先要認(rèn)真審題，不能隨意作答，題干對(duì)作答角度作了明確的要求。如上述 2020 屆秋季高考的題，要緊扣“空間的角度”和“時(shí)間的角度”去作答；上述 2020 屆春季高考的題，要緊扣“語(yǔ)言表達(dá)的角度”作答。 【 高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 】 高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績(jī)提上去，對(duì)于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。 A．閱讀自學(xué)習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要 *自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前 后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。 B. 總結(jié)歸納的習(xí)慣 每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。 以上所說的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對(duì)不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉 ，讓高中的同學(xué)們借鑒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來改善自己的學(xué)習(xí)方法。 ☆ 詩(shī)歌鑒賞 ⑴ 選文特點(diǎn) 根據(jù)近年試題來看，詩(shī)歌鑒賞方面的選文難度不大。歷朝詩(shī)歌中律詩(shī)絕句仍是命題者首選。 ⑵ 題型變化 詩(shī)歌鑒賞在 2020 屆的春季高考中出現(xiàn)了一個(gè)大變化 —— 去除了選擇題這種題型，三題全部變 為了填空題和簡(jiǎn)答題。 ⑶ 詩(shī)歌思想感情的把握 ① 譯全詩(shī) —— 整體理解詩(shī)歌。 ② 看標(biāo)題 —— 借助詩(shī)歌的標(biāo)題來推斷詩(shī)歌的思想情感。 ③ 看作者 —— 了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，理解作品思想感情。 ④ 看序注 —— 注意創(chuàng)作的年代、緣由、背景，把握作品情感基調(diào)。 ⑤ 找詩(shī)眼 —— 借助于精煉的語(yǔ)言體會(huì)豐富的情感。 ⑥ 品意象 —— 領(lǐng)悟物象中的寓意。 ⑷ 最后一題鑒賞題 上海詩(shī)歌鑒賞最后一題，往往會(huì)聯(lián)系一些詩(shī)評(píng)來出題，沒有固定的套路，題目非常靈活。 答好題的關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀題干，扣緊關(guān)鍵詞來答題。舉例如下： 2020 屆春季高考：緊扣關(guān)鍵 詞“ 主客”“照應(yīng)相配 ”來答。 ☆ 文言文閱讀 ⑴ 文言文閱讀總體思路 ① 整體把握上下聯(lián)系：因?yàn)榫渥釉谡Z(yǔ)段中是互證、互補(bǔ)、互釋的關(guān)系。 ② 積累實(shí)詞遷移課外：學(xué)好課內(nèi)的文言文，這是本，是關(guān)鍵，能使我們進(jìn)行知識(shí)的遷移。 ③ 借助字形推測(cè)意義：漢字大部分是形聲字，形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可推測(cè)意義 。 ④ 借助語(yǔ)境、引申義推測(cè)。 ⑵ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是指作者對(duì)文章中所提及到的人物的態(tài)度，是歌頌、贊揚(yáng)、認(rèn)同、憐憫，還是諷刺、貶斥、反對(duì)、嘲笑；也包括作者對(duì)文中所敘述事情的態(tài)度，是擁護(hù)、肯定，還是反對(duì)、否定。對(duì)該考點(diǎn)，我們需要明白的是，這些觀點(diǎn)態(tài)度不是我們閱讀時(shí)的認(rèn)識(shí)，而是作者在行文中的流露。這就要求我們能夠根據(jù)作者對(duì)人物或事件的潛藏有某些情感認(rèn)識(shí)的表述，分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度表達(dá) 形式是多樣的，有的是開篇明義，直抒胸臆；有的寄寓故事，含而不露；有的通篇敘述，卒章顯志；??但有一點(diǎn)往往是一致的，那就是作者的觀點(diǎn)態(tài)度多是文中議論性的句子。 ☆ 作文 【 老師支招之“ 寫作取材” 】 —— 用好“最近”的作文材料 《高中語(yǔ)文》六冊(cè)課本中大約有 150 篇左右的課文，如果我們把它作為作文材料的話，那么，它已經(jīng)是一個(gè)巨大的“材料庫(kù)”了。 這些“材料”，既可以在內(nèi)容上“挖掘”它們，又可以在“形式”上模仿它們；既可以作議論性文章的論據(jù)，又可以作記敘性文章的構(gòu)思；既可以是“形似”式的克隆，又可以是“神似”式的 攝取。 樸實(shí)的敘述，簡(jiǎn)要的說明；慷慨的議論，真摯的抒情；精彩的對(duì)話描寫，細(xì)膩的心理刻畫；不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，哲理性的故事等等，在課文中俯拾皆是。因此，用好身邊“最近”的課文也是我們寫作的重要環(huán)節(jié)。 第二節(jié) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧與方法 ⑴ 初中部分 英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩大要點(diǎn)為：詞匯和語(yǔ)法。詞匯是基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯量聽力、閱讀、作文都會(huì) 受影響，語(yǔ)法在初中四年的內(nèi)容如下： 詞 法 名 詞 普通名詞和專有名詞 可數(shù)名詞 1．復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成 2．?dāng)?shù)量表達(dá) 不可數(shù)名詞 數(shù)量表達(dá) 名詞所有 格 1．’ s 的用法 2． of 結(jié)構(gòu)