初中歷史課堂教學提問有效性的實踐研究階段性總結(編輯修改稿)
2024-11-28 08:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 施方案、課例、案例、論文。 （二）實踐階段。（ 2020 年 2 月 2020 年 7 月） 制定計劃。召開課題組成員會議，提出本階段的工作計劃。 圍繞課題開展各類研究活動 （ 1）課題組成員在觀察提煉的基礎上開展行動研究： 第一步：調(diào) 研 —— 通過上課、聽課進行觀察； 第二步：提煉、設想、質疑、反思 —— 提煉課堂提問各種方式，采用兩種方式進行行動研究：一是假設課堂教學提問的各種方法，運用教學的實際行動進行實踐，印證各種課堂提問方法的有效性；二是對發(fā)現(xiàn)的課堂教學提問中的問題進行分析、反思，提出對策并在教學實踐中進行驗證； 第三步：研究、總結 —— 學習相關歷史思維理論，對比研究課堂提問教學實踐中各種成功經(jīng)驗、失敗教訓，理性思考成功經(jīng)驗及失敗教訓的根源，總結前一階段行動研究，明確下一階段研究的目標。 （ 2）課題組在調(diào)研的基礎上，溝通、交流、探 索行動對策方法，推進課題研究： 第一 步：組織課題組成員進行理論學習，為研究尋找理論支撐點； 第二步：深入教學一線進行調(diào)研，在溝通交流的基礎上，探索行動研究的對策方法； 第三步：組織研討活動，在搜集整理教師教學案例的基礎上，對現(xiàn)實問題進行剖析，并提出修正意見； 第四步：總結歸類、提煉經(jīng)驗，思考推進、改進措施； 組織實驗觀摩及階段性實驗經(jīng)驗交流會。 成果名稱及其形式：實驗報告、階段性總結、課例、案例、論文匯總、教育敘事等。 （三）總結階段。（ 2020 年 9 月 —— 2020 年 12 月） 制定計劃。召開課題組成員會議，提出本階段的工作 計劃。 論文交流。召開課題組會議，交流第二階段撰寫的論文。 處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，完成專題論文撰寫。 撰寫研究報告。 結題鑒定。 總結推廣 本課題自立項已近一年，按照課題組制定的實施方案，計劃 2020 年底結題?，F(xiàn)把一年來開展的研究總結如下： 一 、在課題的啟動階段： 2020 年 5 月 25 日在銀川十五中西校區(qū)召開課題組會議，區(qū)教育廳教研室主任夏正建指導成員將所思所想轉化為行動研究，聚焦課堂教學。課題組負責人何曉蘭老師向各成員提出具體要求，如抓住追問來預設問題和發(fā)現(xiàn)問題， 用小專題的方式進行行動研究 ，關注課堂提問的數(shù)量和質量等等 。 同時此次會議還確定六位做課人來承擔本課題的課例研究任務，分別是銀川三中的楊華瓊老師、十二中的楊芹老師、十五中的劉曉燕老師、銀川回中的武進虎老師、滿春中學的馬永萍老師和掌政中學（后調(diào)入銀川九中）的周彥彪老師，共 6 位。 2020 年 8 月 28 日，由自治
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