初中歷史課堂教學(xué)提問有效性的實(shí)踐研究階段性總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-28 08:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 施方案、課例、案例、論文。 （二）實(shí)踐階段。（ 2020 年 2 月 2020 年 7 月） 制定計(jì)劃。召開課題組成員會(huì)議，提出本階段的工作計(jì)劃。 圍繞課題開展各類研究活動(dòng) （ 1）課題組成員在觀察提煉的基礎(chǔ)上開展行動(dòng)研究： 第一步：調(diào) 研 —— 通過上課、聽課進(jìn)行觀察； 第二步：提煉、設(shè)想、質(zhì)疑、反思 —— 提煉課堂提問各種方式，采用兩種方式進(jìn)行行動(dòng)研究：一是假設(shè)課堂教學(xué)提問的各種方法，運(yùn)用教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，印證各種課堂提問方法的有效性；二是對(duì)發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)提問中的問題進(jìn)行分析、反思，提出對(duì)策并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證； 第三步：研究、總結(jié) —— 學(xué)習(xí)相關(guān)歷史思維理論，對(duì)比研究課堂提問教學(xué)實(shí)踐中各種成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)，理性思考成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)的根源，總結(jié)前一階段行動(dòng)研究，明確下一階段研究的目標(biāo)。 （ 2）課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上，溝通、交流、探 索行動(dòng)對(duì)策方法，推進(jìn)課題研究： 第一 步：組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，為研究尋找理論支撐點(diǎn)； 第二步：深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)研，在溝通交流的基礎(chǔ)上，探索行動(dòng)研究的對(duì)策方法； 第三步：組織研討活動(dòng)，在搜集整理教師教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行剖析，并提出修正意見； 第四步：總結(jié)歸類、提煉經(jīng)驗(yàn)，思考推進(jìn)、改進(jìn)措施； 組織實(shí)驗(yàn)觀摩及階段性實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 成果名稱及其形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、階段性總結(jié)、課例、案例、論文匯總、教育敘事等。 （三）總結(jié)階段。（ 2020 年 9 月 —— 2020 年 12 月） 制定計(jì)劃。召開課題組成員會(huì)議，提出本階段的工作 計(jì)劃。 論文交流。召開課題組會(huì)議，交流第二階段撰寫的論文。 處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，完成專題論文撰寫。 撰寫研究報(bào)告。 結(jié)題鑒定。 總結(jié)推廣 本課題自立項(xiàng)已近一年，按照課題組制定的實(shí)施方案，計(jì)劃 2020 年底結(jié)題?，F(xiàn)把一年來開展的研究總結(jié)如下： 一 、在課題的啟動(dòng)階段： 2020 年 5 月 25 日在銀川十五中西校區(qū)召開課題組會(huì)議，區(qū)教育廳教研室主任夏正建指導(dǎo)成員將所思所想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)研究，聚焦課堂教學(xué)。課題組負(fù)責(zé)人何曉蘭老師向各成員提出具體要求，如抓住追問來預(yù)設(shè)問題和發(fā)現(xiàn)問題， 用小專題的方式進(jìn)行行動(dòng)研究 ，關(guān)注課堂提問的數(shù)量和質(zhì)量等等 。 同時(shí)此次會(huì)議還確定六位做課人來承擔(dān)本課題的課例研究任務(wù)，分別是銀川三中的楊華瓊老師、十二中的楊芹老師、十五中的劉曉燕老師、銀川回中的武進(jìn)虎老師、滿春中學(xué)的馬永萍老師和掌政中學(xué)（后調(diào)入銀川九中）的周彥彪老師，共 6 位。 2020 年 8 月 28 日，由自治
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