淺談對(duì)早期閱讀教學(xué)若干問題的認(rèn)識(shí)(編輯修改稿)
2025-04-21 05:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來,大力推廣“幼兒快速識(shí)字同步閱讀法”共同成就這項(xiàng)千百年來中國(guó)人夢(mèng)寐以求的空前偉大的事業(yè)!幼兒快速識(shí)字3時(shí)間:20081208 00:00 作者:佚名 點(diǎn)擊: 69 次將本文添加到: 三、詞優(yōu)效果和頻率效果 心理學(xué)家進(jìn)行大量的研究后發(fā)現(xiàn)無論是英文、還是日文和中文都存在著詞優(yōu)效果,即字在詞里比在非詞里容易辨認(rèn),而且認(rèn)識(shí)一個(gè)詞,能夠像認(rèn)識(shí)一個(gè)字母那樣被迅速地認(rèn)知,甚至認(rèn)識(shí)一個(gè)詞比認(rèn)識(shí)一個(gè)字母的時(shí)間還要短。所以,把字組成詞語來認(rèn),速度就快得多。 此外,還要嚴(yán)格遵循字的頻率效果,即先學(xué)高頻字。有人曾對(duì)俄文、德文和英文進(jìn)行過統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)這些語言中不過1%的詞,占據(jù)了取樣中25%的范圍。同樣,在2500個(gè)常用漢字中,有25個(gè)字(也就是1%的常用字)%的覆蓋范圍。 還有人對(duì)包括100萬個(gè)英文詞的印刷材料做過統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)讀者掌握133個(gè)詞的話,就可以很快達(dá)到任何書面材料中50%的的詞條。而漢字更加典型,只需要掌握116個(gè)字,就可以認(rèn)識(shí)現(xiàn)行各種書面語言中50%的字了,據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì),漢字中最常用字560個(gè),常用字507個(gè),次常用字1053個(gè),這2400個(gè)字占一般常見書報(bào)用字的99%。 我們編排的識(shí)字課本,按照字的頻率高低的先后順序進(jìn)行教學(xué),所以,能使幼兒在識(shí)字的同時(shí)學(xué)會(huì)讀書,同時(shí)也就讀了幾十萬字的書了。幼兒快速識(shí)字2時(shí)間:20081208 00:00 作者:佚名 點(diǎn)擊: 161 次將本文添加到: 二、識(shí)字是開發(fā)幼兒智力的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 中央教科所課程研究中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心主任戴汝潛先生指出:“讓幼兒學(xué)會(huì)一些常用漢字,盡早進(jìn)行大量閱讀,不失時(shí)機(jī)的發(fā)展兒童的言語及非智力因素,從而有效的提高兒童的整體素質(zhì),這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,所以,閱讀能力形成的越早越好?！?記憶專家王維說過:“沒有任何活動(dòng)能像文字在開發(fā)智力方面達(dá)到那樣的深度和廣度,甚至可以說起著決定性的作用。誠(chéng)然,許多智力活動(dòng)都能使孩子聰明起來,但都是局部的、零散的,其效果都有一定的限度,而識(shí)字可以使智能和知識(shí)系統(tǒng)化,并且在此基礎(chǔ)上的智力開發(fā)是無止境的。” 美國(guó)人口學(xué)研究專家認(rèn)為,在開發(fā)兒童智力方面,漢字具有西方拼音文字無可比擬的優(yōu)越性。美國(guó)有關(guān)方面,專門用漢字開發(fā)弱智兒童的智力,獲得極大的成功。日本的石井勛博士專門用漢字開發(fā)兒童的智力,搞了三十多年的實(shí)驗(yàn)和研究。他認(rèn)為:日本幼兒五歲開始學(xué)習(xí)漢字,智商可達(dá)115。四歲開始學(xué)習(xí)漢字,智商可達(dá)125。三歲開始學(xué)習(xí)漢字,智商可達(dá)130 以上。 我國(guó)從古至今有許多名人都是從很小就開始識(shí)字的。白居易在《與元九書》中寫道,在他很小還不會(huì)說話時(shí),奶媽就教他認(rèn)字,“仆雖口不能言,心已默識(shí)之?！碑?dāng)代科學(xué)家,竺可楨三歲開始識(shí)字,楊振寧四歲開始識(shí)字,一年多就認(rèn)識(shí)了3000多字。郭沫若五歲就已經(jīng)能讀四書五經(jīng)了。 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),英文是由大腦左半球來處理的,所以此類拼音文字叫單側(cè)腦文字,(這也是西方國(guó)家大力提倡開發(fā)右腦的一個(gè)主要原因。)而單個(gè)的漢字則是由右腦來處理的,因?yàn)橛夷X長(zhǎng)于圖形、整體和空間分析。對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí),即可以由形——音——意,由左腦來處理。又可以由字型直接到字意,不再有語音轉(zhuǎn)錄的過程,既直接由右腦來處理。因此,漢字是復(fù)腦形文字,認(rèn)識(shí)漢字的過程,就是左右腦同時(shí)開發(fā)的過程。香港的安子介先生說:“漢字是拼形文字,能使人引起聯(lián)想,聯(lián)想是一切發(fā)明之母?！痹缭?921年,心理學(xué)家劉廷芳在哥倫比亞大學(xué)的研究結(jié)果就認(rèn)為:“漢字的學(xué)習(xí)又借助于已知漢字的聯(lián)想,認(rèn)識(shí)的漢字愈多,聯(lián)想能力愈大?！币虼?幼兒快速識(shí)字的整體過程,形成了一種“識(shí)字——開發(fā)智力——更多更快地識(shí)字——更多更快地開發(fā)智力……”這樣的一個(gè)類似幾何級(jí)數(shù)成倍增長(zhǎng)的局面,良性循環(huán),螺旋上升,快速滾動(dòng),使“雪球”越滾越大。字寶寶的秘密時(shí)間:20081208 00:00 作者:佚名 點(diǎn)擊: 95 次將本文添加到: 活動(dòng)目標(biāo):孩子們能根據(jù)漢字的一些簡(jiǎn)單的字形特征認(rèn)讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。 引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡(jiǎn)單的漢字的字形特點(diǎn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備:柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。 柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。 授課教師:張慧珠 活動(dòng)過程:一、導(dǎo)入活動(dòng) 教師:今天,我們班上來了許多字寶寶朋友,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?都不認(rèn)識(shí)啊?那我們來仔細(xì)看看,他們到底是誰,有什么秘密,好嗎? 二、認(rèn)讀字寶寶,培養(yǎng)幼兒學(xué)識(shí)字的興趣。 認(rèn)讀字卡。(柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨) 柳樹——春天來了,柳樹發(fā)芽了,(出示柳樹發(fā)芽的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察)我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了,(引導(dǎo)孩子觀察木字旁的兩點(diǎn))柳條長(zhǎng)長(zhǎng)的,風(fēng)一吹,飄起來了……(卯字的一撇) 桃花—— 春天來了,桃花開了,真漂亮!(出示桃花圖片)我們的桃花字寶寶也來了,看看,桃花字寶寶長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察桃花兩字的字形結(jié)構(gòu)) 燕子——(出示燕子圖片)春天來了,可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面,瞧,燕子字寶寶真貪心,它還帶來了四個(gè)好朋友呢!(四點(diǎn)水) 青蛙——(模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡)青蛙字寶寶長(zhǎng)什么樣,我們看看,青蛙媽媽(蟲字旁)在讓四只小青蛙排隊(duì)呢!(圭) 小雨——春天來了,下小雨了,這就是小雨字寶寶。小朋友說說,小雨字寶寶長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)孩子們自己找到字寶寶的字形特點(diǎn),如:雨字的四點(diǎn)就象天上下的一滴一滴的雨等等,充分發(fā)揮他們的想象力) 游戲——找朋友 讓孩子們將字卡和圖片對(duì)應(yīng)地放在一起,放對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。 看字模仿動(dòng)作 教師出示字寶寶,讓幼兒讀出該詞,然后模仿動(dòng)作。如:出示字寶寶“柳樹”,讓幼兒讀出“柳樹”,然后引導(dǎo)幼兒模仿柳條擺動(dòng)……淺談對(duì)早期閱讀教學(xué)若干問題的認(rèn)識(shí)4時(shí)間:20081208 00:00 作者:佚名 點(diǎn)擊: 52 次將本文添加到: 第四,早期閱讀教學(xué)要最終最得成功必須重視家庭教育資源的開發(fā)與利用。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴”?！凹覉@配合,使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)鞏固和發(fā)展”。早期閱讀作為幼兒園的一項(xiàng)重要教育活動(dòng),理應(yīng)得到幼兒家長(zhǎng)的理解、支持與配合,方能取得明顯成效。教師要經(jīng)常與幼兒家長(zhǎng)溝通,向他們宣傳早期閱讀先進(jìn)的教育理念,提高家長(zhǎng)育兒的水平。要定期召開家長(zhǎng)會(huì)或開展家訪,指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒選購(gòu)適合他們閱讀的圖書資料,為幼兒創(chuàng)造溫馨的早期閱讀家庭環(huán)境。早期閱讀教學(xué)如果真正贏得了家長(zhǎng)的理解、支持、配合,就會(huì)充滿生機(jī)與活力,就會(huì)有良好的發(fā)展前景。 以上,我們從兩個(gè)方面闡
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