柏紀榮縣“十一五”課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-04-21 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 32項被縣級立項并結(jié)題，4項被市級立項并結(jié)題，2項省級課題已結(jié)題，1項國家級課題結(jié)題。申報課題的教師為30多人次，本年度申報市級課題14項，縣級課題十多項。通過學校課題立項數(shù)量的上升，我們可以看出，廣大教師正積極參與到科研活動中來。（三）學校教育科研的實踐價值得到提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果1．龍頭課題引領，促學校發(fā)展。李德強校長的國家級課題、陳偉和熊紀鵬的市級課題研究成效突出，激發(fā)了教師做課題的熱情。2．教研成果突出，課堂教學能力提升。本年度，2011年本鎮(zhèn)小學有六項縣“十一五”課題結(jié)題，兩項市“十一五”課題正準備結(jié)題，一項國家級子課題結(jié)題，另申報市級課題14項及多項縣“十一五”課題；本學年有一位教師獲市教科研先進教育工作者，一位教師獲市十一五課教科研成果獎；1名教師在市五四杯論文評比中獲一等獎，1名教師在市我的教育故事評比中獲2等獎，2名教師在省教學案例評比中獲一等獎，4位教師在省師陶杯論文評比中獲二等獎，1名教師在省教科院的管理論文評比中獲二等獎，120多名教師在省、市、縣論文評比中獲二、三等獎；在教育雜志發(fā)表的文章達30多篇；有6人在市縣基本功大賽中獲獎，8人在全國優(yōu)質(zhì)課堂錄像課中獲一二等獎。但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中，我們也明顯地感到，當前學校教育科研的成績與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）學校教育科研經(jīng)費投入不足雖然學校非常支持教師搞教育科研，但經(jīng)費問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題。如市“十一五”教育科學規(guī)劃市級課題申報交納的評審費和課題管理費多由教師本人付出，學校不作支持。（二）課題研究分布不均衡課題分布的總體趨勢是中心校好于村小，青年教師好于中老年教師。另外課題申報集中在某幾個骨干教師當中，如吳彩花老師近三年來有四項課題立項并結(jié)題，有的青年教師沒有一個課題。這些數(shù)字的對比，極大的反應了課題分布的不均衡。（三）教科研中還存在著一些不和諧現(xiàn)象。表現(xiàn)在：，帶有很強的功利性。搞教科研完全是為了進職稱，一旦職稱評上后就不再搞課題，寫反思。盡管近年來，學校立項了一定數(shù)量的課題，但市級以上課題數(shù)量較少。有時課題立項之后，沒有實質(zhì)性的研究課題。同時，由于管理不夠嚴格，管理制度存在但沒有切實地執(zhí)行和保障，研究過程不扎實，導致立項課題的研究質(zhì)量不高。使得課題研究出現(xiàn)申報熱、過程冷的現(xiàn)象。六、課題研究成果通過一年的調(diào)查研究我們課題組發(fā)現(xiàn)，近一年來黑
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