本課題核心概念的界定(編輯修改稿)
2025-04-21 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學方法，在發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的作用。本課題是以新課程改革為背景，以在新課程標準下如何構(gòu)建有效的師生互動為研究內(nèi)容的。子課題3：數(shù)學課堂師生如何進行有效的互動交流研究假設(shè)以課堂教學為依托，讓學生分組學習，通過教師的有效指導(dǎo)，通過研究小組的合理編制，內(nèi)容的有效設(shè)置，評價的作用，從反思切入，探索符合學校實際的展示學習目標自主學習展示提升反饋鞏固的互動交往教學方式，以期達到落實新課程理念，提高課堂教學的有效性，提高學生課堂主體地位的目的。創(chuàng)新之處教師由課程的執(zhí)行者向課程的建設(shè)者、開發(fā)者轉(zhuǎn)變、本身就是一個創(chuàng)新的過程。新課改教學是師生互動形成的學習共同體的過程，在教師自身不斷創(chuàng)新的同時，還要不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生敢于想象，敢于嘗試，尊重與眾不同的疑問和觀念?；觿t要教師要求改變傳統(tǒng)教學中的權(quán)威地位，成為學生學習的合作者、激勵者、實現(xiàn)師生互動、生生互動，在合作中交流中開展具有一定深度、廣度的學習活動。對于學生的評價，改變教師中介型的單一評價，創(chuàng)設(shè)一種學生自評、小組互評，師生互評的氛圍，要求教師對學生的評價是及時的、激勵型的，對于不同層次的學生，采用分層評價的方式。我校的互動教學是通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化個人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一種教學模式。這就是本課題的創(chuàng)新之處。（四）研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。研究思路、技術(shù)路線本課題從對作文教學互動策略的研究、在初中英語教學中構(gòu)建有效的師生互動的研究、數(shù)學課堂師生如何進行有效的互動交流的研究三個方面入手，強調(diào)學校里互動教學的構(gòu)建，努力從各方面實施三個子課題的設(shè)計，并在實踐過程中不斷修改、完善本課題，實現(xiàn)學校、教師、學生的全面提高。研究的方法：文獻資料法主要通過對有關(guān)理論書籍的學習及對國內(nèi)外有關(guān)互動教學研究的資料進行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學，以保證課題的研究質(zhì)量。問卷調(diào)查法在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的研究對象采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段，繼而為課題的深入研究提供依據(jù)。座談研究法定期
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