信息技術(shù)教學(xué)中的微課教學(xué)開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-20 07:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目前還沒有很統(tǒng)一的理論引導(dǎo)。 微課程的理論基礎(chǔ)主要是基于問題的教學(xué)和情景認(rèn)知理論，這些理論著重探討了學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，而非側(cè)重于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的機(jī)械掌握。（1）建構(gòu)主義理論和掌握學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)者在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。情境、協(xié)作、會(huì)話、有意義建構(gòu)是其理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要恰當(dāng)?shù)刈⒁饨虒W(xué)的主要變量，就有可能使絕大多數(shù)學(xué)生（90%以上）都達(dá)到掌握水平，即掌握學(xué)習(xí)理論。該學(xué)習(xí)理論的獨(dú)到之處，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感準(zhǔn)備狀態(tài)、教學(xué)質(zhì)量這三個(gè)變量的分析。以上兩個(gè)理論是設(shè)計(jì)制作微課必須遵循的重要理論。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論這種方法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的開發(fā)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容1．研究對(duì)象奎文區(qū)部分小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。2．研究目標(biāo)和內(nèi)容通通過研究，使信息技術(shù)學(xué)科教師熟練掌握微課制作技術(shù)，能夠根據(jù)教材篩選出主要知識(shí)點(diǎn)，利用多種方式制作微課。最重要的是如何在教學(xué)中有效應(yīng)用，進(jìn)而提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量。（1）初步建立小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科微課資源共建、共享機(jī)制。指導(dǎo)信息技術(shù)教師進(jìn)行微課開發(fā)的研訓(xùn)，熟練掌握制作方法，逐步形成信息技術(shù)學(xué)科微課開發(fā)基本原則標(biāo)準(zhǔn)，使信息技術(shù)教師制作微課，有技術(shù)科學(xué)，有標(biāo)準(zhǔn)可依；選擇合適的資源應(yīng)用平臺(tái)，發(fā)布微課、交流應(yīng)用效果和改進(jìn)意見，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，確保資源建設(shè)的效率和質(zhì)量。（2）建成小學(xué)信息技術(shù)微課資源庫。開發(fā)涵蓋泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)教材重要知識(shí)點(diǎn)的微課，及相應(yīng)的微課應(yīng)用學(xué)習(xí)單，形成微課資源庫。（3）探索應(yīng)用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。 不同的課型不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要的教學(xué)手段是不同的，比如知識(shí)型的內(nèi)容和技能型的教學(xué)內(nèi)容。什么樣的內(nèi)容需要什么樣的微課，或者需不需要微課，同類型的教學(xué)內(nèi)容如何使用微課，使用幾個(gè)微課，不同的年級(jí)微課的容量是不是要有不同。要總結(jié)出符合課堂教學(xué)，以及課外輔助學(xué)習(xí)應(yīng)用的一般流程和具體做法。五、研究過程設(shè)計(jì)（一）研究過程、任務(wù)及分工此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃周期為兩年（2014年3月——2015年12月）（——）制定課題研究方案，健全研究網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)人：李花新 邊玲麗 （1）選好實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教教師，成立實(shí)驗(yàn)組織，搞好項(xiàng)目研討，制定實(shí)驗(yàn)班研究計(jì)劃。（2）進(jìn)行研究前的檢測(cè)。對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的意見，對(duì)什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感
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