【文章內(nèi)容簡介】 。 or coke?”學(xué)生馬上回答：“Coke”我接著問：“LeLe doesn39。s like coffee . Why ?”學(xué)生很快回答：Oh, Yucky!很自然的理解了這個句子的意思。（三）培養(yǎng)猜測能力。猜類活動的主要特點是學(xué)生與所猜的內(nèi)容存在一定的信息差，利用這種活動方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡是學(xué)生可能猜測出的生詞盡量要讓學(xué)生在閱讀時去猜，用英語去解釋單詞，不要直接告訴學(xué)生，猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典更有意義，更容易讓學(xué)生喜歡。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)文章的有關(guān)圖片、教師的動作等猜測單詞或文章的內(nèi)容，這樣會收到意想不到的效果。（四）培養(yǎng)拼讀能力由于低段的學(xué)生詞匯量少，閱讀起來比較難，因此老師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中可以采用“自然拼讀法”，這是一種按字母或者字母組合來拼讀單詞的方法，它既可以內(nèi)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，又防止學(xué)生死記硬背單詞，學(xué)習(xí)起來也比較容易。比如：學(xué)習(xí)cook這個單詞時，我先在黑板上呈現(xiàn)book、look讓學(xué)生先讀一下，學(xué)生很自然的會讀cook，這樣將單詞進行歸類，學(xué)生記的單詞就更多了，發(fā)音也不容易忘記，為閱讀教學(xué)作一定的鋪墊。（五）培養(yǎng)表演能力新課標(biāo)要求采用互動的課堂，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言。教師應(yīng)該給學(xué)生留下一片思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、勤于動手、合作交流。教師可以在學(xué)生能熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演所學(xué)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生再現(xiàn)課文內(nèi)容，并加上創(chuàng)造性的動作或表情，這更有利于加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生不知不覺中“自然領(lǐng)悟，有效習(xí)得”，提高學(xué)生的語言綜合運用能力?？傊囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)該從低段開始，以多樣化的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以豐富的語言材料創(chuàng)設(shè)不同的情景，增強學(xué)生的閱讀能力，為高段的閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)英語語篇閱讀中存在問題及解決策略 作者： 黃云霞 (小學(xué)英語 甘肅隴南四期小學(xué)英語一班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 41 發(fā)表日期： 20111011 13:21:18 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重要意義，是英語學(xué)習(xí)的主要手段，堅持閱讀教學(xué)，可以鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，會滿足學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力以及自學(xué)英語的能力。但由于各種原因，農(nóng)村孩子的閱讀能力比較差，怎么才讓農(nóng)村孩子的閱讀能力更強，這是我們迫切需要解決的問題。從低段開始進行閱讀教學(xué)的滲透是很有必要的，這為今后的閱讀教學(xué)作好鋪墊，進入高段閱讀教學(xué)時就比較容易了。 一、問題的提出：在新的課程標(biāo)準下，小學(xué)英語教材的內(nèi)容越來越多，文章越來越長，這對于農(nóng)村小學(xué)的孩子來說是一個挑戰(zhàn)。由于農(nóng)村家長不重視，學(xué)校英語教師缺乏，許多教師是轉(zhuǎn)行的，再加上農(nóng)村學(xué)校的英語課時少等各種因素造成學(xué)生越往高段越不喜歡英語，閱讀學(xué)習(xí)中的障礙越來越多，導(dǎo)致學(xué)生更加不喜歡英語，教師在高段的教學(xué)中會感到力不從心。怎樣才能讓農(nóng)村的孩子喜歡上英語，讓農(nóng)村的孩子的英語閱讀能力得到一定的提高？這是我們農(nóng)村英語教師應(yīng)該思考的問題，應(yīng)該針對這個問題去探討解決的辦法。二、農(nóng)村小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的問題及原因：（一）由于現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的課時每周只有兩節(jié)，課時少，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容又多，教師為了趕進度，只能是蜻蜓點水地上課，造成學(xué)生的單詞量掌握不是很多，給閱讀教學(xué)造成很大的障礙。（二）由于農(nóng)村教師走出去聽課、教研的機會比較少，教師的觀念比較陳舊，擔(dān)心學(xué)生沒有掌握好單詞無法進行閱讀，還是用原來的教學(xué)方式“單詞——句子——語篇” 去教學(xué)，學(xué)生學(xué)得的知識比較呆板，不會活學(xué)活用。（三）學(xué)生對于篇的學(xué)習(xí)只限于學(xué)生會讀某篇課文，或者會說書上的幾句話，教師忽略了學(xué)生對整篇課文的理解與應(yīng)用。（四）由于課時少，教學(xué)中沒有時間將課文內(nèi)容進行拓展，學(xué)生不能將英語運用與現(xiàn)實生活中，遺忘率比較高，久而久之學(xué)生的閱讀能力越來越差。（五）教學(xué)中忽略了學(xué)生的情感因素及學(xué)生的理解能力，沒有創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解課文。三、農(nóng)村小學(xué)英語低段閱讀教學(xué)方法：在小學(xué)低段的英語教學(xué)中，對于學(xué)生的閱讀能力的要求不高，但要依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律循序漸進的進行教學(xué)，才能為以后的教學(xué)作好鋪墊。這學(xué)期通過實踐我真正感受到農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力不可低估。下面談一談我在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中的一些方法及體會：（一）總體感知語篇：在小學(xué)低段的閱讀教學(xué)中應(yīng)以聽、說為主線，在教學(xué)中，老師可以借助于圖片、簡筆畫、講故事、實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段來引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知、并產(chǎn)生閱讀興趣，為后面的教學(xué)作好準備。例如在教學(xué)新路徑英語三年級起始第二冊《Lesson I How39。s the weather?》時，我呈現(xiàn)關(guān)于天氣情況的單詞，問學(xué)生How39。s the weather?并讓學(xué)生根據(jù)天氣情況來判斷：Can you ? 讓學(xué)生初步感知根據(jù)天氣討論可以做什么事。接著讓學(xué)生打開書并看書上的插圖，邊看邊聽錄音。學(xué)生聽后基本能回答我提的問題：How39。s the weather? What can LeLe do? Can LeLe go swimming?（二）設(shè)計簡單問題：由于剛學(xué)英語，學(xué)生的詞匯量不是很多，教師在提問時可以設(shè)計一些比較簡單的問題，讓學(xué)生仔細思考、體會。設(shè)計一些用Yes/No來回答的問題。例如：在教學(xué)《Lesson P That 39。s your puppy.》時，我問學(xué)生: “What colour is the puppy? ”由于這個特殊疑問句是在上一冊學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)忘記，無法回答我的問題。這時，我馬上提示：Is the puppy red/green/white/yellow?學(xué)生用Yes/No來回答。然后我再問這個問題，學(xué)生馬上就能回答：“It39。s yellow.”因此對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，要設(shè)計這類簡單的問題，幫助學(xué)生理解。設(shè)計選擇題讓學(xué)生作選擇。例如：《Lesson M Oh, Yucky!》我問學(xué)生：“Does LeLe like coffee or coke?”學(xué)生馬上回答：“Coke”我接著問：“LeLe doesn39。s like coffee . Why ?”學(xué)生很快回答：Oh, Yucky!很自然的理解了這個句子的意思。（三）培養(yǎng)猜測能力。猜類活動的主要特點是學(xué)生與所猜的內(nèi)容存在一定的信息差，利用這種活動方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡是學(xué)生可能猜測出的生詞盡量要讓學(xué)生在閱讀時去猜，用英語去解釋單詞，不要直接告訴學(xué)生，猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典更有意義，更容易讓學(xué)生喜歡。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)文章的有關(guān)圖片、教師的動作等猜測單詞或文章的內(nèi)容，這樣會收到意想不到的效果。例如閱讀《Lesson L How yummy!》中，我問：“ Who is hungry?”學(xué)生不明白“hungry”。于是我做動作讓學(xué)生猜，學(xué)生們認為是“肚子痛”，讓我哭笑不得，我好想直接告訴漢語意思了。但我說：“NO”，并邊做動作邊補充道：“I16