[二年級(jí)語(yǔ)文]小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-19 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 積極性有很大的益處。利用象形字的特點(diǎn)記憶字形課本中的“山、石、田、土、井”這一類(lèi)字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如用手遮目“看”，用竹毛制成“筆”。如教學(xué)“山”時(shí)，出示圖片。通過(guò)這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀(guān)印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。通過(guò)多樣練習(xí)鞏固字形、字義除了讓學(xué)生聽(tīng)、讀和寫(xiě)之外，老師可以出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“魚(yú)＋羊＝？（鮮）、花一草頭＝？（化）。然后讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師。另外，我們還用猜謎語(yǔ)﹑朗誦和講故事等方式，抓住字形特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)賽，多渠道、多形式，反復(fù)鞏固，靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生記牢字形。通過(guò)兒歌來(lái)識(shí)字兒歌符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。我們根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀(guān)形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：我們?cè)诮虒W(xué)“問(wèn)”字時(shí)，把它編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。”又如“草”字，可編成“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱”。 利用猜字謎增強(qiáng)識(shí)字趣味性字謎是學(xué)生極感興趣的一種活動(dòng)，運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字，是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又能理解字義，同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。如：“粗一半,細(xì)一半──組”，“太陽(yáng)找月亮,總是亮堂堂明”，“二人同行從”，“五木同在森林”等等，學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。因?yàn)槭菍W(xué)生極感興趣的活動(dòng)，所以學(xué)生們不僅很快就能接受，而且也積極地參與到編故事的活動(dòng)中來(lái)。我們的學(xué)生在后期的研究中，每節(jié)識(shí)字課中的生字總能編出多則謎面，如：“海”字，學(xué)生們有的編出“每天喝水”，有的編出“每天喝口水，肚里能撐船”等謎面，諸如此類(lèi)的還有很多。這些都說(shuō)明了學(xué)生不僅從形上認(rèn)識(shí)了字，而且更多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是真正從意義上掌握了生字。自編故事記憶字形小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，我們有意識(shí)地將一些抽象的漢字演繹成生動(dòng)有趣的小故事，這樣既激發(fā)了他們的想象力，又達(dá)到了準(zhǔn)確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。有的學(xué)生編的故事相當(dāng)出色，連老師都不曾想到，如：“貴”字，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小寶貝踩到一條小青蟲(chóng)，小青蟲(chóng)的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲(chóng)字沒(méi)有一點(diǎn)?！庇秩纭暗住弊郑袀€(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“有個(gè)小不點(diǎn)來(lái)到廣場(chǎng)下買(mǎi)了一瓶樂(lè)百氏奶，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉?！钡诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編個(gè)謎語(yǔ)，講個(gè)故事就硬性把字拆開(kāi)，強(qiáng)行把各部件編成沒(méi)有任何聯(lián)系的故事、謎語(yǔ)。通過(guò)拆分和組合的方法來(lái)識(shí)字在學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)遇到一些復(fù)雜的字，認(rèn)起來(lái)很難，寫(xiě)起來(lái)更難，我們用拆分和組合的方法來(lái)識(shí)字,“滾”字，拆開(kāi)來(lái)記，左邊三點(diǎn)水，右邊把“衣”分，中間加個(gè)“公”，合起來(lái)就是“滾”。又如
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