小學美術教情學情分析(編輯修改稿)
2025-04-18 15:44 本頁面
【文章內容簡介】 ” 美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術中的形、色、質是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗。“課內有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導，與學生內心情感相互交流，產生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻。“情中有趣”則是美術課激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說，在美術新課程標準的推動下，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學生自主評價作品的教學方式，也加強了學科與學科之間的融合，尤其是音樂與美術的結合，為新美術課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學理念之外，還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給新美術課程賦予了新的時代意義?，F代化教學手段、雖有十分形象化的圖片、影視等導入，學生可以直觀形象的感受課的內容。但教師自我展示可以加深學生的形象記憶力，同時還可以在學生心目中樹立起好的學習榜樣，使他們的興趣得到提升。所以在適當的時候，教師應該在不斷的加強自身的各方面知識的前提下，運用適應學生接受能力的教學方法。通過課堂上實實在在地演示自我的技能，給學生一個更生活、更直觀地操作過程的感受，讓他們體驗到藝術的真、善、美的真實性，使智力得到多元化發(fā)展才是育花樹人的根本所在。二、學習情況分析：低年級學情：低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。 中年級學情：小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。高年級學情：小學高年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們對美術技法的掌握及表現能力逐漸增強。一部分學生思維活躍，積極尋求美術技法和表現方法上的創(chuàng)新，而小部分學生則眼高手低，對表現力缺乏信心。小學美術教情學情分析 大箕教學區(qū)小學美術課是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，是學校進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、提高學生
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