學(xué)情分析(編輯修改稿)
2024-10-28 12:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用實(shí)物或直觀教具，通過(guò)反復(fù)比較來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正理解變態(tài)根和變態(tài)莖本質(zhì)區(qū)別，以達(dá)到區(qū)分變態(tài)根和變態(tài)莖的目的。教師要想使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，必須要分析好學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時(shí)更要分析學(xué)生間的個(gè)體差異，要具體分析，切忌空泛化。不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教材的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不同，這種現(xiàn)象普遍存在于我們的學(xué)生身上，我們做教師的要加以理解，要多角度、多層次、多方位地實(shí)施教學(xué)。第三篇：學(xué)情分析學(xué)情分析總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。今后的教學(xué)措施針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我的具體計(jì)劃：首先，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但改善方法。分三步走：加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。抓好語(yǔ)法的分類復(fù)習(xí)，在此過(guò)程中，就當(dāng)前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，第二，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供學(xué)習(xí)素材和幫助，關(guān)注不同層次。我們考試中反映出優(yōu)秀率很低，因?yàn)槠綍r(shí)沒有把重心放在對(duì)于他們的幫助上，這些同學(xué)只學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們有學(xué)習(xí)熱情和能力需要被關(guān)注。每班還有十多個(gè)同學(xué)在30分以下，這些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全沒有興趣，一方面需要我們靜心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使每位學(xué)生積極參與；另一方面需要我們課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，針對(duì)他們的情況安排力所能及的事情。第三，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透語(yǔ)法意識(shí)，比如動(dòng)詞填空、選詞填空等題目，其實(shí)非常需要學(xué)生的這種意識(shí)。不要注重語(yǔ)法規(guī)則的介紹，要注意語(yǔ)言中語(yǔ)法的感知。第四，關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)。重情景、重交流、重表達(dá)，讓學(xué)到的英語(yǔ)真正能用。書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。第四篇：學(xué)情分析學(xué)情分析張治中本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作此班共有學(xué)生57人其中男生30人女生27人。本班主要來(lái)自由上宅、下宅、斷橋和大路等自然村年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例正常。由于來(lái)自各村的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭背景，開學(xué)初就學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行了摸底，學(xué)生成績(jī)參差不齊，優(yōu)等生占百分之十五，中等生占百分之五十，后進(jìn)生占百分之三十五。本人本期接手任教該班的語(yǔ)文課程。就一月多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：一、存在問題兩極分化嚴(yán)重；基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議；概念理解沒有到位；缺乏應(yīng)變能力；審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意二、優(yōu)等生和后進(jìn)生分析本班優(yōu)等生，學(xué)習(xí)習(xí)慣教好，能自覺學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真
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