【文章內(nèi)容簡介】 認為，初中學(xué)習(xí)是在老師的嚴格監(jiān)督下進行的，高中老師不如初中老師監(jiān)督嚴格；自己比較懶惰，沒有做到及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。從在家復(fù)習(xí)效率來看，如果家長事務(wù)繁忙，無法進行有效監(jiān)控和指導(dǎo)，會使一部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒有進行及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。4．學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識不強。學(xué)習(xí)過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒有探索出適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。5．偏科。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學(xué)生的英語、物理、化學(xué)出現(xiàn)較大的問題。6．學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率低。遇到節(jié)假日或班級活動，同學(xué)們心浮氣躁，不能安心學(xué)習(xí)；在考前復(fù)習(xí)中，也不能深入學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。7．學(xué)習(xí)環(huán)境。部分學(xué)生反映課堂紀(jì)律不好；教師的教學(xué)有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習(xí)不夠；部分老師的問題設(shè)計或提問方式不當(dāng)，影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度；管理不嚴格，班風(fēng)不好等。二、對策建議1．要研究激發(fā)和保護學(xué)生自信心的對策。這些退步較大的學(xué)生并沒有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學(xué)中的一些知識和方法，分析出對這部分學(xué)生加強幫助和指導(dǎo)的策略。2．改進和優(yōu)化課堂教學(xué)。進一步加大聽課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對基礎(chǔ)知識中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習(xí)題講解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒有領(lǐng)悟的情況下，就匆匆結(jié)束教學(xué)過程。多加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過程中，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵學(xué)生增強研究學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的意識，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點的學(xué)習(xí)方法。在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對學(xué)生要求不嚴格，使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．加強管理、監(jiān)督、檢查力度。學(xué)校要進一步加強常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習(xí)課紀(jì)律檢查等；加強班風(fēng)建設(shè)，特別是加強薄弱班級的班風(fēng)建設(shè)。4．多與學(xué)習(xí)困難生進行溝通和交流。三、后階段的努力方向有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關(guān)心、愛護學(xué)生，還要了解、親近學(xué)生，把握學(xué)生的所思所想，真正成為學(xué)生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導(dǎo)，使教師努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學(xué)生健康成長的不良影響。關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生之間的心理依賴越來越突出?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，因為同輩之間擁有相似的心理世界、興趣愛好，平行之間的交流互動及影響越來越突出，相互的心理依賴越來越趨于明顯。正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活：(1)、樹立目標(biāo)目標(biāo)是學(xué)習(xí)之始，是行動的方向。高一新生普遍存在著可以“松一松”的思想，他們認為剛剛經(jīng)歷過中考時的浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在離高考還遠，可以松一下，根據(jù)初中時的經(jīng)驗，到三年級時再沖刺不遲。殊不知高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差別，等自己逐漸領(lǐng)悟時為時已晚。因此教師必須讓每一位同學(xué)樹立明確的奮斗目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。(2)、注重銜接初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。九年義務(wù)制初中教材的特點是“淺、少、易”，而高中教材的特點是“起點高、難度大、容量足”。初中教師比較習(xí)慣于手把手地教學(xué)生，對作業(yè)、練習(xí)的檢查、督促抓得較緊，而高中教師則對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會造成一部分自覺性不強的學(xué)生缺少壓力，放松對自己的要求。上述差異的客觀存在，致使相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生進入高一后感到無法適應(yīng)。因此高一教師應(yīng)認真上好過渡課，做好初高中的銜接工作，注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系，確立“低起點、邁小步”的思想，幫助學(xué)生盡快進入適應(yīng)期。(3)、學(xué)法指導(dǎo)從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，學(xué)生迫切需要教師在學(xué)習(xí)方法、策略、習(xí)慣上進行指導(dǎo)，為此有必要在高一學(xué)生中開設(shè)了“學(xué)法指導(dǎo)”專題講座。通過講座，使學(xué)生知道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)等方面的一些具體方法。只有這樣才能構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善、功能強大的學(xué)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為會主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人。(4)、個性發(fā)展教育心理學(xué)中講的個性發(fā)展主要是指通過教育，使學(xué)生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，中學(xué)生的個性逐步形成，從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，很多學(xué)生的自覺程度、興趣程度、毅力強度等方面有待教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)。要努力創(chuàng)造一個適合學(xué)生心理健康成長的學(xué)校和家庭環(huán)境，給他們提供一個輕松、愉快、樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個平等競爭的生活環(huán)境，一個接受挫折教育的訓(xùn)練環(huán)境，同時不失時機地對他們進行心理引導(dǎo)。教師尤其是班主任要走近學(xué)生，多觀察學(xué)生的細微變化，多與學(xué)生談話，通過家訪等方式了解學(xué)生的家庭環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。有計劃地開展心理健康教育，心理健康教育在我們學(xué)校不能成為學(xué)生的“最后的晚餐”。高一的學(xué)生，正處于高中時期的開端，也是人生中鮮花開放的季節(jié)。但是，這一季節(jié)也難免會陰雨霏霏。如果我們教師真誠地去幫助他們，他們就一定能順利地度過花季中的雨季。一．教材總體分析《政治生活》全書由四個單元組成，分別是第一單元—公民的政治生活；第二單元—為人民服務(wù)的政府；第三單元—建設(shè)社會主義政治文明；第四單元—當(dāng)代國際社會。全書共九課。第一單元主要內(nèi)容是：在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國國家性質(zhì)，公民的權(quán)利和義務(wù)。第二單元主要內(nèi)容是講公民與政