班會(huì)學(xué)情分析(編輯修改稿)
2024-10-28 13:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 十一月： 食品安全衛(wèi)生教育十二月： 玩具安全教育元月：生活安全教育二身體健康身體鍛煉對(duì)幼兒身心發(fā)展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面價(jià)值，而且發(fā)展了幼兒的動(dòng)作，培養(yǎng)興趣和運(yùn)動(dòng)情感，我們本學(xué)期重點(diǎn)從走，跑，跳躍，平衡，投擲，鉆攀六個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒。走游戲：上學(xué)去看誰(shuí)走的對(duì)找朋友等。跑：游戲：貼人切西瓜聽(tīng)信號(hào)跑等。跳躍游戲：節(jié)節(jié)高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡：游戲：小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲：游戲：看誰(shuí)投的遠(yuǎn)投石進(jìn)洞投球等。鉆爬，攀登：游戲：學(xué)壁虎智過(guò)封鎖線等。三心理健康心理健康是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的要求，心理健康的孩子應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，敢于維護(hù)自己的正當(dāng)利益，我們將從以下五個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：九月：培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。十月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。十一月：培養(yǎng)幼兒自信心。十二月：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。元月：培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。第四篇：學(xué)情分析學(xué)情分析 案例小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始向抽象思維過(guò)渡，但仍需要形象思維的支持。此外，這篇課文里有數(shù)十個(gè)難以解釋的專用術(shù)語(yǔ)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)這些高科技信息缺少知識(shí)上的積累，理解起來(lái)有些困難。學(xué)生在領(lǐng)悟作者表達(dá)方式，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感等方面的能力較強(qiáng)。他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，能熟練地使用收索工具，絕大多數(shù)的學(xué)生能通過(guò)各種渠道收集信息，拓展自己的知識(shí)面，既有一定的自學(xué)能力。他們喜歡閱讀，善于質(zhì)疑，樂(lè)于探索，但對(duì)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)并不是很多。四年級(jí)的學(xué)生思維的形象性優(yōu)于抽象概念，對(duì)于家鄉(xiāng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的感動(dòng)，是始于鄉(xiāng)親們所做的具體的，可感知的一件件的事，而非“理所當(dāng)然”這一結(jié)論。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈。中年級(jí)學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一般說(shuō)來(lái), 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心, 創(chuàng)造特定的情境, 激發(fā)和迎合他們的好奇心 理, 并以好奇心為動(dòng)力, 推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng)，而且獲取的知識(shí)量也小，很難喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)恐龍等史前動(dòng)物充滿了好奇和想象，教學(xué)中要利用他們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字，但在用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)上還缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，在思維上，他們還是以形象思維為主，好聯(lián)想和想象，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生主動(dòng)探究的情趣和欲望，帶領(lǐng)他們從第四自然段語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中悟出一些科學(xué)的思維方法。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。小學(xué)生沒(méi)有豐厚的文學(xué)積淀, 教學(xué)不能枯燥地分析、機(jī)械地背誦, 也不可“深挖”式地鑒賞。應(yīng)當(dāng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境, 放飛想象, 品讀語(yǔ)言, 做到有感情誦讀, 在讀中悟情, 在讀中生情, 在讀中入境學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂中最活躍的因素, ，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。它體現(xiàn)教者因材施教，育人為本的教育教學(xué)思想，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。包括學(xué)生個(gè)體和群體的精神面貌，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)精神風(fēng)貌，集體輿論導(dǎo)向，新近對(duì)該班學(xué)生學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生影響的因素，事件等等?？偠灾彩桥c班級(jí)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息都屬于“學(xué)情”限于教案篇幅，要求簡(jiǎn)明扼要，要點(diǎn)突出，與以下設(shè)計(jì)和“預(yù)設(shè)”所采取的教學(xué)措施、教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)。例一：我所帶班級(jí)共57人，是個(gè)生源相對(duì)復(fù)雜的班級(jí)，在老師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的磨合，已初步形成了共同的性格特征，學(xué)識(shí)水平差距明顯縮小。語(yǔ)文能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學(xué)效率的提高提供了可能。到八年級(jí)第二學(xué)期，已基本具備了鑒賞詩(shī)歌的能力，因此，教學(xué)中，應(yīng)大膽放手，多加鼓勵(lì)，在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是沒(méi)有問(wèn)題的。這個(gè)“學(xué)情分析”要點(diǎn)就比較突出。關(guān)鍵詞可以歸納為：生源、學(xué)識(shí)水平、能力、放手、鼓勵(lì)等。包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在內(nèi)160個(gè)字。篇幅也小?？煞Q之為較好的一例。例二：高一（7）班，全班49人。班風(fēng)良好，表現(xiàn)在入學(xué)不久就多次受到學(xué)校和年級(jí)組的大小會(huì)表?yè)P(yáng)。集體凝聚力和積極向上的導(dǎo)向明確！班主任和任課老師一旦有倡導(dǎo)，必然會(huì)雷厲風(fēng)行。最近在“現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌誦讀”活動(dòng)中的表現(xiàn)就是例證。所以上好詩(shī)歌單元的每一課，我很有信心。此例，重在記錄該班新近發(fā)生的對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)有重大影響的具體事件。一是多次受到表?yè)P(yáng)，群情高漲；二是詩(shī)歌誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)良好。極其利于上好詩(shī)歌單元這一課。這樣的學(xué)情分析，實(shí)事求是，表達(dá)準(zhǔn)確，可謂之為“學(xué)
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