【文章內(nèi)容簡介】 課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。 [摘要]小學生生性好動，無意注意時間要長于有意注意時間，并且小學英語教學內(nèi)容中活動較多，小學生生性又是好動、好玩、好說，致使小學英語課堂熱熱鬧鬧甚至出現(xiàn)難以控制的場面，這就要求教師有很好的調(diào)控和組織好課堂的能力，使教師能順利地完成教學任務。[關鍵詞]小學英語 課堂紀律 成因 對策隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國際交流的日益頻繁,開始進入了小學的課堂。然而，英語課程的活動較多，通常會出現(xiàn)英語課堂熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，偶爾還會出現(xiàn)難以控制的場面。如何使學生較好地配合教師完成學習任務，讓教學活動井然有序的開展，教師就應該很好的調(diào)控和組織好課堂，使英語課堂盡可能少的出現(xiàn)狀況。一、小學生的特點是出現(xiàn)英語課堂紀律問題的主要因素（1） 好動：好動是兒童的天性，由于他們年齡還小，心理和生理正處于發(fā)展的過程，要求小學生在40分鐘內(nèi)按常規(guī)坐著不動認真聽教師滿堂灌，那是不可能的。心理學研究表明，注意的穩(wěn)定性與年齡相關，八歲左右的小學生注意力時間一般不超過20分鐘。每次在上課開始，經(jīng)過了幾次口頭操練、書面練習后，課堂下的聲響會明顯增多。（2） 好奇：由于小學生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗都相對較少，對于課文內(nèi)容中出現(xiàn)的新鮮事物和場景都會出現(xiàn)無限的好奇，并且有一種急于想知道答案和結(jié)果的愿望。小學生就會爭先恐后的向老師提問。（3） 好說：對于小學生來說，好說更多的表現(xiàn)為敢說。無論老師用目光提醒還是直接指出，當老師轉(zhuǎn)身或目光轉(zhuǎn)向另外一個學生時，他們會照說不誤。還有同學和同學之間在課間沒有聊完的或是課堂上臨時想出來的，他們出沒有一種自制的能力，在課堂上及時的表達出來。（4） 好玩：好玩是每個學生具有的本能。在課堂上，教學內(nèi)容出現(xiàn)活動，參于的人數(shù)較多，并且要求學生用肢體語言來表達時，小學生通常會出現(xiàn)多動，還夾雜一些與教學內(nèi)容無關的動作，以引起其他同學的注意導致哄堂大笑。二、教師課堂調(diào)控能力的缺失是出現(xiàn)課堂紀律問題的關鍵 課堂上，教師不能隨心所欲，學生也不能無所顧忌。但是很多教師在出現(xiàn)狀況時不能適時調(diào)整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動靜的變化,從而導致一團糟的情況.。新課程的采用，使教師由原來的指揮者變成了指導者、合作者、伙伴，地位的轉(zhuǎn)變使一部教師從心里難以承受。從而做不到把課堂還給學生，學生也成不了學習的主人。教師限制學生進行自由討論，不允許學生對問題發(fā)表不同的見解，更不用說爭論和辯駁。對于教材的理解不夠透徹，課堂教學內(nèi)沒有合理安排，出現(xiàn)課堂內(nèi)過多或過少現(xiàn)象。內(nèi)容較多的學生會產(chǎn)生厭煩心理，上課沒有積極性；教學內(nèi)容過少的會阻滯學生語言能力的發(fā)展。教學內(nèi)容沒有形成一個完整的、有序的、發(fā)展的體系，使學生也難以把握一堂課應該掌握些什么。在進行課堂教學時，采用的活動形式單一，學生的參與狹窄，絕大多數(shù)學生只能當觀眾。如此多的學生要保證他們長時間認真欣賞參與活動的學生，那是很有難度的。面對著這熱熱鬧鬧、甚至有些凌亂的課堂教學秩序，如何改變這一局面，使教學工作有序開展？除了不斷提升自身素養(yǎng)外，最重要的一點是教師要充分考慮小學生身心發(fā)展的特點，如好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿。靈活運用多種教學方法，設計有新鮮感的任務型活動，激發(fā)學生的學習英語的積極性。一、豐富課堂教學活動，激發(fā)學生學習興趣讓英語課堂“動”起來針對小學生有極強的模仿力和表現(xiàn)欲望，并且無拘無束沒有什么心理負擔。老師岢以利用教科書中的chant、對話、故事或者兒童英語歌曲讓學生表演唱，優(yōu)美的旋律和分角色表演能喚起孩子們的興趣，更能陶冶孩子們的情操。如PEP四上教材中go to the kitchen have a snack, go to the bedroom have a sleep ,go to the living room watch TV……,以及英語歌曲中head shoulders knees and toes…… 可以利用歌曲一起來做一做touch the head , touch the shoulders ,touch the face, touch the nose…….在進行英語對話教學時，可以分不同的角色進行表演。學生會在這些活動中玩的不意樂乎，而且還掌握單詞和句型的讀法和意義。讓英語課堂“畫”起來 畫畫是小學生較樂意接受的教學活動，它能較直接的表現(xiàn)靜止或活動的物體，并可以根據(jù)老師描述涂上相應的顏色，有利于集中小學生的注意力，并且在畫的下面寫上單詞或向合作伙伴描述畫里的內(nèi)容，這不僅能掌握單詞的正確書寫，還有利于培養(yǎng)小學生的口語交際能力和聽力能力。比如在教授水果和動物這兩課時時，讓學生畫出自已喜愛的水果和動物，并向同伴提問或介紹What’s this? It’s an orange.…… 等等。在學生們動手動嘴的過程中掌握了英語。讓英語課堂“賽”起來對于枯燥乏味的教學內(nèi)容，小學生都較難接受，反應遲鈍、積極性不高，課堂上還會出現(xiàn)講廢話，做小動作